14 文言文二则 学弈 说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版.docxVIP

14文言文二则学弈说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“学弈”一文为载体，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言素养。通过引导学生自主学习、合作探究，深入理解文意，体会文言文的魅力。同时，结合课文内容，引导学生思考学习方法，培养良好的学习习惯。教学过程中，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

二、核心素养目标

培养学生文言文阅读能力，提高语言文字运用素养。通过学习《学弈》，引导学生体会文言文的韵味，增强文化自信。同时，培养学生合作学习、批判性思维和审美鉴赏能力，促进个性化阅读与创造性表达。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识记和运用一些常见的文言词汇，理解简单的文言句式，对文言文有一定的语感和节奏感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文学习有一定兴趣，但部分学生可能对古文中的生僻字词和复杂句式感到困惑。学生具备一定的自主学习能力，但合作探究能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而部分学生则更倾向于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《学弈》时，可能会遇到以下困难：一是对文中生僻字词的理解；二是文言文句式的分析；三是理解文言文中的比喻和寓言；四是结合现实生活，体会文章的寓意。这些困难可能影响学生对文章的深入理解和感悟。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文课程资源库。

3.信息化资源：文言文朗读音频、相关文化背景资料、在线词典等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示棋类游戏图片，如围棋、象棋等，引导学生回顾已学过的棋类知识。

-提问：棋类游戏有哪些特点？为什么说“下棋”是一种艺术？

-引出课题《学弈》，引导学生思考：学弈意味着什么？如何学习下棋？

-学生自由发言，教师总结并导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-初读课文，整体感知。教师范读课文，学生跟读，注意文言文的节奏和停顿。

-细读课文，理解内容。引导学生找出文中关键语句，如“故虽与之俱学，弗若之矣。”，讨论其含义。

-分析人物形象。教师引导学生分析文中的人物形象，如弈秋、学弈者等，讨论他们的性格特点。

-体会文言文特点。教师引导学生关注文言文中的修辞手法、表达方式等，如对偶、排比等。

-课后拓展。教师介绍与《学弈》相关的文化背景，如围棋文化、古代教育思想等。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：学生分组，进行文言文句子翻译比赛，检验学生对课文内容的理解。

-课堂讨论：教师提出问题，如“学弈者为什么不如弈秋？”引导学生思考并发表观点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如文言文阅读方法、人物形象分析等。

-鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高语文素养。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-选择一篇自己喜欢的文言文，进行朗读、背诵，并在下节课分享阅读感受。

-家长签字确认作业完成情况。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《学弈》一文，学生能够更好地掌握文言文的阅读技巧，如断句、理解词义、把握文章结构等。学生在阅读过程中，能够识别并理解常见的文言词汇和句式，提高了阅读文言文的自信心。

2.文言文词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了《学弈》中的一些生僻字词，如“弈秋”、“致”、“弗若”等，丰富了他们的文言文词汇量。

3.人物形象分析能力：学生通过对弈秋、学弈者等人物的分析，学会了如何从文中提取信息，理解人物性格特点，提高了分析人物形象的能力。

4.文言文理解与感悟：学生在学习《学弈》的过程中，能够体会到文章所蕴含的哲理，如学习要专心致志，不可三心二意。这种理解与感悟有助于学生形成正确的学习态度和价值观。

5.语文素养提高：通过学习文言文，学生的语言表达能力、审美鉴赏能力、文化素养等方面得到了提升。学生在日常交流中，能够运用文言文的表达方式，增强语言的表现力。

6.合作学习能力：在课堂讨论和小组合作学习中，学生学会了倾听、表达、交流、协作，提高了合作学习能力。

7.创新思维能力：学生在学习《学弈》的过程中，结合现实生活，思考如何将文章中的道理运用到实际学习中，培养了创新思维能力。

8.学习兴趣激发：通过学习《学弈》一文，学生对文言文产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习文言文的动力。

9.课堂参与