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15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教学内容

本节课选自2023-2024学年六年级下册语文统编版教材，主要内容为《真理诞生于一百个问号之后》。本节课旨在引导学生通过阅读课文，了解科学研究的历程，体会科学家们严谨求实的科学态度，培养学生的探究精神和创新意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中提炼信息，理解科学家的探究过程；2.培养学生的思辨能力，引导学生学会质疑、探究，形成科学求实的态度；3.增强学生的创新意识，激发学生对科学研究的兴趣，鼓励学生在生活中发现问题，积极寻求答案。通过本节课的学习，使学生能够在语文实践中提升自身的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中心思想：掌握课文如何通过科学家的事例阐述“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。

2.学会分析论证方法：识别课文中使用的举例论证、对比论证等手法，并分析其作用。

难点：

1.质疑精神培养：如何引导学生从课文中学习到质疑的重要性，并能在实际中运用。

2.科学探究意识：如何激发学生对科学研究的兴趣，使他们能够从日常生活中的现象中发现问题，提出假设。

解决办法与突破策略：

1.设计问题引导，通过设置层层递进的问题，帮助学生逐步深入理解课文。

2.组织课堂讨论，鼓励学生就课文内容发表自己的看法，培养他们的思辨能力。

3.结合生活实例，让学生在实际情境中体会质疑和探究的过程，增强他们的科学探究意识。

4.运用多媒体教学，展示科学家探究的过程，激发学生的兴趣，帮助他们直观理解课文内容。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：科学家的传记资料、相关科学实验视频、科学探究案例库。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段科学家探究的短视频，引发学生兴趣。

2.提问：视频中科学家是如何发现真理的？你们认为真理是如何诞生的？

3.学生回答后，教师总结：真理诞生于不断的质疑和探究中。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受课文。

2.提问：课文主要讲述了什么内容？作者想要表达什么观点？

3.学生回答后，教师讲解课文中心思想：“真理诞生于一百个问号之后”。

4.分析课文中的举例论证、对比论证等手法，引导学生理解其作用。

5.介绍科学家们的事例，让学生体会科学家严谨求实的科学态度。

6.讨论质疑精神的重要性，如何培养自己的质疑能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，结合课文内容，列举生活中的一些现象，提出自己的疑问。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.布置课后作业：阅读相关科学家的传记，了解他们的探究历程。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：通过本节课的学习，你们对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的认识？

2.学生回答后，教师总结：真理的发现需要我们勇于质疑，不断探究。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为在生活中，我们应该如何培养自己的探究精神？

2.学生回答后，教师点评并总结：关注生活中的现象，勇于提问，积极寻找答案。

3.教师提问：你们认为在未来的学习和工作中，我们应该具备哪些品质？

4.学生回答后，教师总结：具备严谨求实的科学态度、勇于质疑的探究精神、善于合作的能力。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将本节课所学知识运用到实际生活中？

2.学生回答后，教师点评并总结：关注生活中的科学现象，尝试用科学的方法解决问题。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。

2.通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思维，培养他们的探究精神。

3.结合生活实例，让学生将所学知识运用到实际生活中，提升他们的核心素养。

4.教学过程中，教师注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，确保教学效果。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学家的生平故事：介绍一些著名的科学家，如爱因斯坦、牛顿