15《我与地坛》（节选）说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

15《我与地坛》（节选）说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，旨在引导学生深入理解作者对人生意义的思考。通过分析《我与地坛》节选，让学生体会作者如何从苦难中汲取力量，感悟生命的价值。教学过程中，注重培养学生阅读理解、情感体验和审美鉴赏能力，同时引导学生关注人生、关注社会，培养健全人格。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析《我与地坛》节选，提升学生对散文的审美鉴赏水平；2.思维品质，引导学生从苦难中提炼人生哲理，培养独立思考的能力；3.文化理解，通过学习作者对生命意义的探索，增强学生对中华传统文化的认同感；4.情感态度与价值观，培养学生面对困难时的坚韧不拔精神，树立正确的人生观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解作者对人生苦难的深刻体验及其对生命意义的独特见解。

-分析散文中运用的一系列修辞手法和象征意义，如地坛、古柏等象征物的解读。

-体会作者对亲情、生命的感悟，以及这些感悟对当代青年成长的启示。

2.教学难点

-深入理解作者在散文中表达的情感深度和哲理内涵。

-理解并分析散文中复杂的人物形象和内心世界，如作者自身的情感变化和对周围环境的感知。

-将个人体验与作品中的情感、哲理相联系，进行自我反思和感悟，形成个性化解读。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《我与地坛》节选、笔记本

-课程平台：学校网络教学平台、图书馆电子资源库

-信息化资源：地坛相关图片、视频资料、作者生平介绍

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与地坛相关的自然风光视频，引导学生观察并思考，引发对自然与生命的思考。

2.提出问题：同学们，你们知道地坛吗？它在历史上有着怎样的意义？请分享你们的了解。

3.引导思考：今天我们要学习的课文《我与地坛》，作者与地坛有着怎样的联系？他将从中得到怎样的感悟？

（二）讲授新课（25分钟）

1.教学内容：分析《我与地坛》节选，理解作者对人生苦难的深刻体验及其对生命意义的独特见解。

2.重点讲解：

-作者如何在散文中运用修辞手法和象征意义？

-分析散文中的人物形象和内心世界，如作者自身的情感变化和对周围环境的感知。

-如何将个人体验与作品中的情感、哲理相联系，进行自我反思和感悟？

3.课堂提问：

-请同学们分享对散文中地坛、古柏等象征物的理解。

-结合自身经历，谈谈你对人生苦难的理解和感悟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节：请同学们分组讨论，分析散文中的修辞手法和象征意义，并举例说明。

2.分享环节：每组派代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：作者在散文中表达了对亲情、生命的感悟，请同学们谈谈自己的理解。

2.引导思考：如何将散文中的哲理应用于实际生活中，提升自己的人生品质？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行自我反思，思考散文中的情感和哲理对自己有何启示。

2.学生分享自己的感悟和体会，教师进行点评和总结。

（六）教学拓展（5分钟）

1.教师提出问题：同学们，你们认为散文《我与地坛》对当代青年有何启示？

2.学生讨论并分享自己的看法。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调散文中的修辞手法、象征意义以及作者的人生感悟。

2.布置作业：请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于人生感悟的短文，字数不限。

教学时长共计45分钟。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学目标的实现。

知识点梳理

1.作者背景及作品概述

-作者史铁生的生平简介及主要作品。

-《我与地坛》的写作背景及主题思想。

2.散文结构分析

-散文的开头、中间、结尾的段落划分。

-每个段落的主要内容和作用。

3.文学修辞手法

-比喻、拟人、排比、反问等修辞手法的运用及作用。

-比较典型修辞手法的案例分析。

4.象征意义

-地坛、古柏、秋天的雨等象征物的内涵和意义。

-象征意义与作者情感、思想的关系。

5.人物形象与内心世界

-作者自身形象及其情感变化。

-描写作者与地坛、古柏等事物的互动，展现作者内心世界。

6.人生感悟与哲理

-对人生苦难的深刻体验和独特见解。

-对亲情、生命、命运的感悟和反思。

7.当代价值与启示

-作品对当代青年的人生启示。

-作品对提高文学鉴赏能力、情感体验和审美鉴赏能力的意义。

8.散文特色与写作风格

-散文