Unit 2 Exploring the topic-Reading Strategies 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册.docxVIP

Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

一、设计思路

本节课以仁爱科普版英语七年级上册Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies为核心，旨在培养学生的阅读策略和技巧。首先，通过导入环节激发学生的兴趣，引导他们关注阅读策略的重要性。接着，通过阅读文本，让学生实践并掌握预测、扫描、略读等阅读策略。最后，通过小组讨论和总结，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。整个教学过程注重学生的参与和互动，以实际操作和练习为主，确保教学目标的有效达成。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读实践，学生能够运用预测、扫描、略读等策略提高阅读效率，理解并获取文本信息，增强对英语语言的理解和运用能力。

2.文化意识：学生在阅读过程中，能够识别并理解不同文化背景下的信息，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析、推理、评价等思维活动，对文本内容进行深入理解，形成自己的见解。

4.学习能力：鼓励学生自主探究，通过合作学习，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.阅读策略的掌握与应用，包括预测、扫描、略读等。

2.文本信息的准确理解和提取。

难点：

1.学生对阅读策略的理解和运用不够熟练。

2.学生在理解复杂句型和抽象概念时存在困难。

解决办法：

1.通过实例演示和互动练习，让学生在实践中学习阅读策略，例如，在阅读前先讨论预测可能的内容，阅读中指导学生如何快速扫描获取关键信息，阅读后通过略读回顾文章结构。

2.对于复杂句型和抽象概念，采用图示法和简化语言法，将复杂句子分解成简单句，用易懂的语言解释抽象概念，帮助学生理解。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在交流中加深对文本的理解。

4.鼓励学生提问和反馈，及时解答疑惑，增强学生的自信心和参与感。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子版教材、在线英语学习资源库。

5.教学手段：实物投影、视频播放、在线互动讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅与课文主题相关的图片，如探索未知世界的场景，引发学生的好奇心。

-提出问题：“你们认为探索未知世界需要哪些技能和策略？”让学生思考并回答，引出本节课的主题——阅读策略。

-学生分享自己的阅读经验，教师总结并引导进入下一环节。

2.讲授新课（15分钟）

-利用PPT展示阅读策略的定义和步骤，包括预测、扫描、略读等。

-以课文为例，教师示范如何运用这些策略进行阅读，边讲解边引导学生参与。

-学生跟随教师的步骤，尝试独立运用阅读策略阅读课文。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生以小组形式，运用所学阅读策略阅读另一篇短文，并讨论文章的主旨和关键信息。

-每组选代表汇报讨论结果，教师给予反馈和指导。

-教师提供练习题，学生独立完成，巩固阅读策略的运用。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在运用阅读策略时遇到了哪些困难？”引导学生分享并讨论。

-教师针对学生的困难提供解决方案，如如何提高预测的准确性，如何快速扫描信息等。

-学生两两配对，互相练习阅读策略，互相提问并给予反馈。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“阅读竞赛”活动，学生分组，看哪组能最快运用阅读策略找到答案。

-活动结束后，教师总结学生的表现，强调阅读策略的重要性和实际应用价值。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的阅读策略，并让学生分享自己的学习心得。

-教师总结本节课的重点，布置相关的家庭作业，鼓励学生在日常生活中运用阅读策略。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过引导、反馈和总结，确保学生能够理解和掌握阅读策略，同时培养学生的核心素养能力。

六、知识点梳理

1.阅读策略的定义与重要性

-阅读策略是指为了提高阅读效率和理解力，读者采取的一系列有意识的行为和方法。

-掌握阅读策略对于提高阅读速度、理解力和学习效率至关重要。

2.预测策略

-预测是基于标题、图片、图表等对文本内容做出合理猜测的过程。

-预测可以帮助学生建立阅读目的，提高阅读兴趣。

3.扫描策略

-扫描是在文本中快速寻找特定信息的策略，通常用于查找日期、数字、关键词等。

-扫描有助于快速获取所需信息，提高阅读效率。

4.略读策略

-略读是快速浏览文本，获取大意和主要信息的过程。

-略读有助于学生对文本内容