数学游戏——在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

数学游戏——在教室里认一认（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

本节课是人教版一年级上册数学中的“数学游戏——在教室里认一认”。主要内容有：认识教室中的物品，学会用数字表示这些物品的数量，并能进行简单的加减法运算。通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学思维能力和实践操作能力。

二、核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，通过实际操作和游戏活动，发展学生的数感、符号意识和空间观念。引导学生学会观察、比较、分类和归纳，培养逻辑推理能力。同时，通过合作交流，提升学生的数学表达能力和团队协作精神，为后续数学学习打下坚实的基础。

三、学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触数学学科，他们对数字和数学概念充满好奇，但同时也处于认知发展的初级阶段。在知识层面，学生对数字的认识还停留在简单的数数阶段，对数字的含义和数学符号的理解较为浅显。在能力方面，学生的观察力、比较力和初步的推理能力正在形成，但尚不稳定。

从素质角度来看，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界因素的干扰，因此在课堂教学中需要教师采取多种教学手段来吸引学生的注意力。此外，学生的行为习惯也在逐步养成，他们需要通过教师的引导来培养良好的学习态度和课堂纪律。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对教室物品的认识程度，将直接影响他们对数量的感知和表达。

2.学生的动手操作能力和合作意识，是完成数学游戏的关键，需要教师在课堂上给予适当的指导和鼓励。

3.学生的数学思维发展，需要通过实际操作和游戏活动来逐步培养，教师应设计符合学生认知特点的教学活动。

-设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-通过游戏和操作，帮助学生建立数感，理解数学概念。

-引导学生观察、比较、分类，培养初步的逻辑推理能力。

-培养学生的合作意识和良好的学习习惯，为后续数学学习打下基础。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示法，利用教具和多媒体课件展示教室物品，帮助学生直观感知数字和数量关系。

2.运用游戏教学，设计“找朋友”、“猜一猜”等游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学习兴趣。

3.实施小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享经验，培养学生的合作能力和团队精神。

4.运用多媒体教学，通过动画、图片等形式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

5.创设情境教学，将数学问题融入日常生活中的场景，提高学生解决实际问题的能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师走进教室，微笑着与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师出示一张教室的图片，提问：“同学们，你们能从这张图片中看到哪些物品呢？”

3.学生积极回答，教师板书：教室、物品、数量。

4.教师总结：“今天，我们就来学习如何在教室里认识这些物品，并用数字表示它们的数量。”

二、新课教授

1.教师展示教具：教室模型和数字卡片，引导学生观察。

2.教师提问：“同学们，你们能数一数教室里有多少个窗户、门和桌椅吗？”

3.学生动手操作，教师巡视指导，帮助学生正确数数。

4.教师引导学生用数字卡片表示数数结果，如：“教室里有3个窗户，5个门，8张桌椅。”

5.教师讲解数字的读写方法，强调数字的顺序和书写规范。

6.教师提问：“同学们，你们知道3加5等于多少吗？”

7.学生回答：“3加5等于8。”

8.教师引导学生用数字卡片进行简单的加减法运算，如：“3加5等于多少？请用数字卡片表示出来。”

9.学生动手操作，教师巡视指导，帮助学生正确完成运算。

三、巩固练习

1.教师出示一组教室物品的图片，如：铅笔、橡皮、书本等。

2.教师提问：“同学们，请你们数一数每张图片中有多少个物品，并用数字表示出来。”

3.学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.教师请部分学生上台展示答案，并给予表扬和鼓励。

5.教师出示一组加减法题目，如：“4加2等于多少？”

6.学生独立完成练习，教师巡视指导。

7.教师请部分学生上台展示答案，并给予表扬和鼓励。

四、游戏活动

1.教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.教师将学生分成若干小组，每组发一张教室物品的图片。

3.每组学生轮流找一位同学，用数字卡片表示图片中物品的数量。

4.找到的同学回答正确，该小组得分；回答错误，换另一位同学继续找。

5.游戏结束后，得分最高的小组获得胜利。

五、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？”

2.学生回答，教师总结：“今天我们学习了如何在教室里认识物品，并用数字表示它们的数量。”

3.教师强调本节课的重