5.2《求一个数是另一个数的几倍》2024-2025学年三年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docxVIP

5.2《求一个数是另一个数的几倍》2024-2025学年三年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为人教版2024-2025学年三年级上册数学教材第五章第二节《求一个数是另一个数的几倍》。本节课主要讲解如何通过乘法来求解一个数是另一个数的几倍。具体内容包括：

1.理解“倍”的概念。

2.学习用乘法求解一个数是另一个数的几倍的方法。

3.通过例题和练习，掌握求解步骤和应用。

4.能够在实际情境中运用所学的乘法知识解决相关问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，具体包括：

1.数学抽象：通过理解“倍”的概念，培养学生的数学抽象思维能力。

2.逻辑推理：训练学生运用乘法原理进行逻辑推理，掌握求解一个数是另一个数的几倍的方法。

3.数学建模：鼓励学生在实际情境中发现问题、提出问题，并运用数学模型（乘法）解决问题。

4.数据分析：通过练习和实际操作，提高学生分析数据、处理信息的能力，增强数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了乘法的基本概念和运算规则。

-学生能够熟练地计算两位数以内的乘法。

-学生对除法的基本概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过操作和游戏来学习新知识。

-学生在数学逻辑思维方面有一定的能力，能够跟随老师的引导进行思考。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解需要更多的具象支持。

-学生在学习中可能表现出不同的学习风格，如视觉学习者、听觉学习者或动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解“倍”的概念，需要通过具体例子和实际操作来加深理解。

-在解决实际问题时，学生可能会混淆乘法和除法的应用，需要通过大量的练习来巩固。

-学生在处理较大的数时，可能会出现计算错误，需要加强计算技巧和练习。

-对于一些学习基础较弱的学生，可能需要额外的关注和辅导，以确保他们能够跟上课程进度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，并提前准备好第五章第二节《求一个数是另一个数的几倍》的相关内容。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表，以及教学视频，以多媒体形式辅助教学，帮助学生更好地理解“倍”的概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒或其他可以用于直观演示乘法概念的实物。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和互动讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：

-教师展示一幅主题为“农场动物”的图片，引导学生观察并提问：“图片中有几只羊？几头牛？”

-学生回答后，教师继续提问：“如果每头牛的重量是羊的3倍，那么一只羊的重量和三只牛的重量相比，哪个更重？”

2.提出问题：

-教师提出问题：“我们如何计算一个数是另一个数的几倍呢？”

-学生思考并尝试回答，教师引导学生进入新课内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.理解“倍”的概念：

-教师通过实物演示，如展示3个苹果和1个橙子，引导学生理解“3个苹果是1个橙子的3倍”。

-学生通过观察和讨论，理解“倍”的意义。

2.学习用乘法求解倍数：

-教师通过例题，如“小明有4个球，小红有12个球，小红的球是小明的几倍？”来引导学生运用乘法计算倍数。

-学生跟随教师的步骤，尝试独立解决类似问题。

3.互动讨论：

-教师将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，如“小华的铅笔是小于的几倍？”

-学生在小组内讨论，并分享解决方案。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：

-教师发放练习题，要求学生独立完成。

-练习题包括填空题、选择题和应用题，旨在巩固学生对倍数概念的理解和乘法运算的掌握。

2.讨论答案：

-学生完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，核对答案。

-教师选取几名学生分享解题过程，并对学生的解答进行点评。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：

-教师提出问题：“如果在计算倍数时，我们遇到了0，我们应该如何处理？”

-学生回答，教师总结并解释0的特殊情况。

2.互动游戏：

-教师设计一个“找倍数”的游戏，学生分组参与，快速找出给定数的倍数。

-游戏过程中，教师观察学生的反应和表现，及时给予指导和反馈。

3.总结与反馈：

-教师总结本节课的重点内容，强调倍数概念和乘法运算的关联。

-学生分享学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、创新环节