第三单元《商的近似值（例1、例2）》第1课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版[001].docx

第三单元《商的近似值（例1、例2）》第1课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《商的近似值（例1、例2）》第1课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

设计意图

本节课以五年级上册数学西师大版第三单元《商的近似值（例1、例2）》为教学内容，旨在让学生掌握求商的近似值的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过讲解例题，引导学生理解“四舍五入”法求近似值的原理，并能够运用到实际计算中，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的数感，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力；培养逻辑思维和数学抽象思维，使学生能够理解并运用“四舍五入”法进行有效计算，增强学生的数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解“四舍五入”的概念及其在求商近似值中的应用。

②能够熟练运用“四舍五入”法求小数除法结果的近似值。

2.教学难点

①掌握“四舍五入”法在具体计算中的判断和运用。

②在解决实际问题时，能够灵活选择合适的精度进行近似计算，并理解其背后的数学原理。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解例题引导学生理解“四舍五入”的原理，并鼓励学生提问和讨论，以加深理解。

2.设计计算练习和实际问题解决活动，让学生在角色扮演中运用所学知识，如模拟购物场景，计算找零时使用近似值。

3.使用多媒体工具展示商的近似值的实际应用案例，增强学生的直观感受，辅助理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过一个简单的数学游戏，让学生快速回答一些四舍五入到整数的小题目，激发学生的兴趣，并自然引入本节课的主题——《商的近似值》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过例1介绍“四舍五入”的概念，解释其数学意义和应用场景。接着，通过例2展示如何将“四舍五入”应用于除法运算中求商的近似值。在讲解过程中，强调关键步骤和注意事项，如判断保留的小数位数，以及如何确定最终结果。

3.巩固练习（10分钟）

给学生发放练习题，要求他们独立完成。题目设计要涵盖不同难度的“四舍五入”求商近似值问题，以便学生能够及时巩固所学知识。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课所学内容，包括“四舍五入”的定义、步骤以及在除法运算中的应用。同时，总结学生在巩固练习中的表现，指出常见的错误和需要注意的地方。

5.作业布置（5分钟）

布置与课堂内容相关的家庭作业，包括一些求商近似值的练习题和至少一个实际应用问题，要求学生在规定时间内完成，以便进一步巩固所学知识。同时，提醒学生复习相关概念和公式。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解“四舍五入”的概念，掌握其数学意义和在实际生活中的应用场景。

2.学生能够熟练运用“四舍五入”法对除法运算的结果进行近似计算，准确求出商的近似值。

3.通过课堂练习和课后作业，学生能够独立完成求商近似值的题目，且正确率较高。

4.学生在解决实际问题时，能够灵活运用“四舍五入”法，进行有效的近似计算，提高了问题解决能力。

5.学生对商的近似值的认识不再局限于理论，而是能够将其与实际生活紧密结合，增强了对数学知识的应用意识。

6.学生在课堂讨论和练习中积极参与，提高了团队合作能力和交流沟通能力。

7.学生在巩固练习中能够自我检查，发现并纠正错误，提高了自我学习和自我纠错的能力。

8.学生对数学学习的兴趣得到了提升，对数学知识的探究欲望增强，为后续学习打下了坚实的基础。

9.学生在完成作业和练习的过程中，能够按照步骤进行计算，培养了严谨的科学态度和良好的学习习惯。

10.学生在解决实际问题的过程中，能够意识到数学知识的重要性，增强了对数学学科的认同感和学习动力。

教学反思与总结

在教学《商的近似值》这一课时，我深刻感受到了学生在学习过程中的成长和自己在教学中的收获。

教学反思：

在设计教学活动时，我尝试通过导入游戏激发学生的兴趣，实践证明这个方法非常有效，学生们的参与度很高。然而，我也发现自己在讲授新知的过程中，可能因为讲解速度较快，导致部分学生跟不上节奏。这一点在巩固练习环节体现出来，个别学生在计算时出现了错误。另外，我也意识到在课堂管理方面，我需要更加注意调动所有学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我采用了讲授与讨论相结合的方法，让学生在理解概念的基础上，通过实际例题来巩固知识。但我发现，对于一些基础较弱的学生来说，讨论环节可能有些难以参与。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这部分学生的需求，给予他们