《12.影长与季节》 说课稿-2023-2024学年科学六年级上册青岛版.docx

《12.影长与季节》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册青岛版

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设计意图

本节课《12.影长与季节》旨在通过观察与实验，引导学生了解影长与季节的关系，培养学生观察能力、实验操作能力和科学思维。通过联系实际生活，提高学生对科学知识的运用能力，激发学生对科学探究的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过观察和实验，学生能提出问题、设计实验、收集数据、分析结果；2）科学思维能力，学生能理解影长变化与季节的关系，运用科学方法解释自然现象；3）科学态度与责任，学生能保持好奇心，勇于质疑，尊重科学事实，培养科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够观察并记录不同季节影长的变化，理解影长与太阳高度角的关系；

②学生能运用科学方法分析影长变化的原因，解释季节变化对影长的影响；

③学生能通过实验数据，绘制影长与季节关系的图表，并用文字描述其规律。

2.教学难点，

①学生能够理解太阳高度角的概念，并将其与影长变化联系起来；

②学生能正确操作实验器材，如日晷、量角器等，并准确测量影长；

③学生能从复杂的数据中提炼出影长变化的规律，并能够用科学术语进行描述和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《12.影长与季节》的学习资料。

2.辅助材料：准备太阳、地球、日晷等图片，以及季节变化与影长关系的图表和视频。

3.实验器材：准备日晷、量角器、直尺等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够进行实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你们知道影子是怎么形成的吗？影子的长度会变化吗？”

学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天我们就来学习影长与季节的关系，探究影子长度是如何随着季节变化而变化的。”

2.讲授新知（20分钟）

a.观察现象，提出问题（5分钟）

教师展示不同季节的日晷照片，引导学生观察影长变化。

学生观察并讨论，教师提问：“你们观察到影长在哪个季节最长？哪个季节最短？为什么会有这样的变化？”

b.引导学生思考，形成假设（5分钟）

教师引导学生根据观察提出假设，如：“可能是太阳高度角影响了影长。”

c.实验验证，探究原因（5分钟）

教师讲解实验步骤，学生分组进行实验，测量不同季节的影长。

实验过程中，教师巡视指导，确保实验操作正确。

d.数据分析，得出结论（5分钟）

学生汇报实验数据，教师引导学生分析数据，得出影长与季节的关系。

e.总结规律，应用知识（5分钟）

教师总结影长与季节的关系，强调太阳高度角的影响。

学生举例说明影长变化在生活中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

a.完成课本练习题，巩固所学知识（5分钟）

学生独立完成课本中的练习题，教师巡视解答疑问。

b.小组讨论，解决实际问题（5分钟）

教师提出实际问题，如：“如何利用影长判断季节？”

学生分组讨论，分享讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调影长与季节的关系。

学生总结并回答教师提问，教师点评并总结。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生：

a.完成课后习题；

b.观察并记录家中的影长变化，思考季节变化对影长的影响；

c.撰写一篇关于影长与季节关系的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握影长与季节的关系这一基本科学概念，了解太阳高度角对影长的影响。学生能够识别不同季节的影长变化，并能够运用所学知识解释日常生活中的现象，如日晷的使用。

2.能力提升：学生在实验过程中，提高了观察能力、实验操作能力和数据分析能力。通过实际操作和测量，学生学会了如何使用实验器材，如何记录数据，以及如何从数据中提取规律。

3.思维发展：学生在探究影长与季节关系的过程中，培养了科学思维能力。他们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论的科学探究方法。

4.学习兴趣：通过观察影长变化，学生对于自然现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索科学奥秘的欲望。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活，例如，在户外活动中，他们可以利用影长来判断大致的时间或季节。

6.合作交流：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，交流思想，共同解决问题。这种合作学习的能力对于他们的未来学习和工作都是非常重要的。

7.科学态度：学生在探究过程中，培养了实事求是、严谨求实的科学态度。他们学会了尊重科学事实，勇于质疑，不轻信未经证实的观点。

8.情感态度：通过本节课的学习，学生对科学产生了积极的情感态度，他们对自然界的奥秘