第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（大单元说课稿）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）.docx

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（大单元说课稿）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）

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教材分析

“第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”是2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）的重要组成部分。本单元主要讲述了中国历史上三国两晋南北朝时期的政治、经济、文化和社会变革，重点分析了政权分立与民族交融的历史背景、过程和影响。通过本单元的学习，学生能够了解这一时期的时代特点，认识民族关系的发展变化，培养对历史事件的分析和综合能力。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观。学生将通过对三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融的历史现象进行探究，培养其历史思维能力和批判性思维。同时，通过对这一时期多元文化的学习，增强文化认同感，理解中华民族多元一体的历史发展。此外，学生还将形成正确的历史价值观，认识到历史的发展是多元因素共同作用的结果，树立对和平统一和民族团结的向往。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已具备一定的历史基础知识，对历史事件有了初步的了解和认识。在知识方面，学生已学习过中国古代史的前几个时期，对历史的基本概念和发展脉络有了一定的掌握。然而，在分析历史事件、理解历史规律方面，学生的能力尚显不足。

在能力方面，七年级学生的逻辑思维和批判性思维正处于发展阶段，他们需要通过教师的引导，逐步培养历史思维能力和问题解决能力。同时，学生的阅读理解能力、信息筛选能力和团队协作能力有待提高。

在素质方面，学生具有一定的历史兴趣，但学习态度和学习习惯各有不同。部分学生对历史学科充满好奇，愿意主动探索；而另一部分学生可能对历史学习缺乏热情，需要教师激发其学习兴趣。

在行为习惯方面，学生的课堂参与度、自主学习能力和时间管理能力对课程学习有一定影响。部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探究的习惯；而课堂纪律、作业完成情况等方面也会对学生的学习效果产生影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过系统讲解，帮助学生构建知识框架，理解历史发展脉络。2.讨论法，组织学生分组讨论，引导他们分析历史事件背后的原因和影响，培养批判性思维。3.案例分析法，通过具体历史案例，让学生深入探究，提高历史思维能力和问题解决能力。

教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强直观感受，提高学习兴趣。2.教学软件，利用历史学习软件进行互动练习，巩固知识点，提高学习效率。3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息获取渠道，丰富学习内容。

教学过程

同学们，今天我们将开始学习第四单元“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”。这个时期是中国历史上一个非常重要的阶段，它不仅见证了政权的更迭和民族的融合，也为我们留下了丰富的历史遗产。下面，我们将一起探究这一时期的主要内容和特点。

（一）导入新课

1.回顾上节课的内容，引导学生回顾秦汉时期的历史特点，如统一的国家、繁荣的经济和丰富的文化。

2.提问：秦汉之后，中国历史发生了哪些重大变化？引导学生思考并回答，从而引出三国两晋南北朝时期。

（二）自主学习

1.让学生自主阅读教材中关于三国两晋南北朝时期的历史背景介绍，了解这一时期的时代特征。

2.学生分享阅读心得，教师总结并板书这一时期的主要特点：政权分立、民族交融。

（三）课文主旨内容探究

1.讲解三国两晋南北朝时期的政权分立情况，重点介绍魏、蜀、吴三国的建立和更迭，以及两晋南北朝时期的政治格局。

2.引导学生分析政权分立的原因，如豪强地主的割据、民族矛盾等。

3.探讨民族交融的表现，如北魏孝文帝的改革、南北朝时期的民族融合等。

4.分析民族交融的意义，如促进了经济发展、文化交流和民族认同感的形成。

（四）课堂讨论

1.提问：三国两晋南北朝时期的政权分立和民族交融对我们今天有什么启示？

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.各组代表发言，教师总结并板书讨论成果。

（五）重点难点讲解

1.讲解三国两晋南北朝时期的重要战役，如赤壁之战、淝水之战等。

2.分析这些战役的历史意义，如赤壁之战奠定了三国鼎立的格局，淝水之战改变了南北朝的政治格局。

3.讲解北魏孝文帝改革的内容和影响，如推行均田制、实行汉化政策等。

（六）巩固练习

1.当堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题目。

2.教师批改并讲解答案，对学生的错误进行纠正和指导。

（七）课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，引导学生总结三国两晋南北朝时期的历史特点。

2.提问：同学们，你们认