解决问题（连续两问）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

解决问题（连续两问）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

解决问题（连续两问）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

设计意图

本节课《解决问题（连续两问）》旨在帮助学生掌握解决数学问题的基本方法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。结合二年级学生的认知特点和教材内容，通过生动有趣的情境，引导学生主动探究，学会提出问题、分析问题和解决问题。同时，注重培养学生的团队合作意识，使他们在实际操作中深入理解数学知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于发展学生的逻辑思维与数学抽象能力，通过解决连续两问的问题，培养学生以下方面：

1.数感与运算能力：通过实际问题，增强学生对数的认识，提高运算的准确性和速度。

2.问题解决能力：培养学生从实际问题中提取数学信息，运用已有知识分析和解决问题的能力。

3.应用与创新：鼓励学生运用所学知识，创造性地解决实际问题，发展学生的创新意识。

4.合作与交流：在小组合作中，培养学生表达数学思维、倾听他人意见、共同解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生学会解决连续两问的数学问题，具体包括：

-理解和运用加法和减法的基本概念。

-能够从问题情境中提取关键信息，建立数学模型。

例如，在教学过程中，我会重点强调如何从题目中找出需要解答的两个问题，以及如何使用加法和减法来逐步解决问题。比如，如果有这样一个问题：“小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，然后小明又吃掉了2个苹果，现在小明有多少个苹果？”学生需要先解决小明得到苹果后的总数，再解决小明吃掉苹果后的数量。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于连续两问问题的理解以及如何有序地分步骤解决问题，具体包括：

-学生可能难以理解连续两问问题中的逻辑关系。

-学生可能不知道如何将问题分解成几个小步骤来逐步解决。

例如，当遇到问题时：“小猫有4条腿，小鸟有2条腿，如果有3只小猫和2只小鸟，一共有多少条腿？”学生可能会混淆小猫和小鸟的数量，或者不知道先计算小猫的腿数再计算小鸟的腿数，最后将两者相加。我会通过具体的例子和逐步引导，帮助学生理解如何将大问题分解成小问题，并逐一解决。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：数学教学动画、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、实物演示、游戏化学习

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学内容——解决问题（连续两问）。首先，请大家跟我一起看这个有趣的故事情境。（展示教材中的情境图）

2.从图中，你们看到了什么？对了，小明和小华在一起，他们在做什么呢？让我们一起进入今天的学习吧！

二、探究新知

1.学习连续两问问题的基本概念

-现在，请大家看这个例题：“小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，然后小明又吃掉了2个苹果，现在小明有多少个苹果？”

-这个问题中，有几个问题需要我们解决呢？（两个）

-第一个问题是什么？（小明得到苹果后的总数）

-第二个问题是什么？（小明吃掉苹果后的数量）

-那么我们首先要解决哪个问题呢？（得到苹果后的总数）

-对，我们先来解决第一个问题。请大家拿出练习本，写下计算过程。

2.学生独立解决问题

-现在，请大家根据这个例题，自己尝试解决以下问题：“小猫有4条腿，小鸟有2条腿，如果有3只小猫和2只小鸟，一共有多少条腿？”

-学生独立思考，并在练习本上写下解答过程。

3.分组讨论与交流

-请大家分成小组，互相交流你们是如何解决问题的，分享一下你们的计算过程。

-每个小组选一个代表，汇报你们的讨论成果。

4.总结规律

-经过大家的讨论，我们发现解决连续两问问题，首先要明确问题中的逻辑关系，然后分步骤解决。

-我们可以先解决第一个问题，再解决第二个问题，最后将两个问题的答案结合起来。

三、巩固练习

1.基本练习

-现在，请大家完成练习册上的第1题和第2题，巩固一下我们刚刚学习的连续两问问题的解决方法。

2.提高练习

-接下来，我们来尝试一些更有挑战性的题目。请大家完成练习册上的第3题和第4题。

3.小组竞赛

-现在，我们来进行一个小组竞赛。每个小组完成一道连续两问问题，看哪个小组最快、最准确地解决问题。

四、课堂小结

1.总结今天的学习内容

-今天，我们一起学习了如何解决连续两问问题。大家能够从问题情境中提取关键信息，运用加法和减法，分步骤解决问题。

-我们还通过练习，巩固了连续两问问题的解决方法。

2.