5.1 让友谊之树常青 说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

5.1让友谊之树常青说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“5.1让友谊之树常青”为主题，围绕统编版道德与法治七年级上册教材，旨在引导学生认识友谊的重要性，学习建立和发展真挚友谊的方法。通过案例分析和小组讨论，让学生在实践活动中体验友谊的美好，培养良好的人际交往能力。教学设计注重理论与实践相结合，注重培养学生的道德情感和价值观。

二、核心素养目标

1.培养学生的人际交往能力，学会与同学建立和谐友谊。

2.增强学生的道德情感，树立正确的友谊观。

3.提升学生的自我认识，学会尊重他人，关爱他人。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，人际交往的需求日益增强。这一阶段的学生在知识层面，对友谊的理解尚浅，对人际关系的处理能力有限。在能力方面，他们开始尝试独立思考，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。素质方面，部分学生可能因为性格、家庭环境等因素，在人际交往中表现出一定的隔阂和矛盾。

在行为习惯上，部分学生可能存在沟通不畅、缺乏同理心等问题，这直接影响到他们对友谊的珍视和维系。由于这些因素，学生在学习“5.1让友谊之树常青”这一课时，可能会遇到以下挑战：

1.对友谊的认识不够深刻，难以理解友谊的真正价值。

2.缺乏有效的沟通技巧，难以与同学建立和谐友谊。

3.自我意识较强，可能难以站在他人角度思考问题，影响人际关系的和谐。

针对以上学情，本节课将通过案例分析和互动讨论，帮助学生深入理解友谊的重要性，提高人际交往能力，培养良好的道德品质和行为习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如友谊主题的图片、名人名言等。

3.教学活动：设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，需要准备相应的活动卡片和道具。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，确保环境安静、舒适，有利于学生积极参与课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于友谊的温馨视频，引发学生对友谊的思考和情感共鸣。

-提问：视频中展现了怎样的友谊？友谊对我们来说意味着什么？

-引导学生思考友谊的价值，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-案例分析：展示不同类型的友谊案例，引导学生分析案例中的友谊特点，如真诚、尊重、包容等。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何建立和发展真挚友谊，分享各自的观点和经验。

-教师总结：引导学生总结出建立友谊的几个关键要素，如相互尊重、真诚相待、共同成长等。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，体验友谊的力量，加深对友谊的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。

-小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一项与友谊相关的任务，如设计友谊海报、撰写友谊信等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调友谊的重要性，以及如何建立和发展真挚友谊。

-学生分享自己的学习心得，分享在日常生活中如何践行友谊。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生思考自己在生活中如何体现友谊，撰写一篇关于友谊的短文。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们在日常生活中积极践行友谊。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握友谊的定义、特点以及重要性，了解建立和发展真挚友谊的基本原则和方法。

2.情感态度：学生在学习过程中，能够感受到友谊的美好，培养出对友谊的珍视和尊重，形成正确的友谊观。

3.人际交往能力：学生通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，提高了与他人沟通、协作的能力，学会了如何在现实生活中处理人际关系。

4.自我认知：学生在学习过程中，能够反思自己在人际交往中的行为，认识到自身的优点和不足，学会自我调整和提升。

5.道德素质：学生通过学习，增强了道德意识，学会了尊重他人、关爱他人，养成了良好的道德品质。

6.实践能力：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活，如撰写友谊短文、设计友谊海报等，提高了自己的实践能力。

7.思维能力：学生在分析案例、讨论问题和角色扮演等环节，锻炼了自己的思维能力，学会了从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

8.团队协作：通过小组合作完成作业，学生学会了在团队中发挥自己的优势，与他人共同努力，达成共同目标。

9.情绪管理：在学习过程中，学生学会了如何调节自己的情绪，以积极的态度面对人际关系中的