人教版七年级上册第三单元第三课第三框《秦岭—淮河分南北》说课稿+同步练习（2份打包）.docxVIP

人教版七年级上册第三单元第三课第三框《秦岭—淮河分南北》说课稿+同步练习（2份打包）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级上册地理第三单元第三课第三框《秦岭—淮河分南北》。本节课主要讲述了秦岭—淮河一线的地理意义，以及这条线路在我国地理环境中的重要作用，包括气候、植被、水资源等方面的差异。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了我国地理的基本知识，如地理位置、地形地貌等。本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，通过秦岭—淮河一线的地理差异，帮助学生更好地理解我国地理环境的多样性，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.地理实践素养：通过探究秦岭—淮河一线的地理意义，培养学生观察地理现象、分析地理问题的能力。2.地理思维素养：引导学生从区域差异的角度思考问题，发展学生的地理空间思维和综合分析能力。3.地理价值观素养：通过了解我国地理环境的多样性，增强学生对祖国地理文化的认同感和自豪感，培养学生热爱自然、保护环境的意识。4.地理信息素养：培养学生运用地图、图表等工具获取、处理和运用地理信息的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-秦岭—淮河一线的地理意义，包括气候、植被、水资源等方面的差异。

举例：讲解秦岭—淮河一线的气候差异时，要重点强调南方多雨、北方干旱的特点，以及这一特点对当地农业生产的影响。

-我国地理环境的区域差异，以及这些差异对人们生产和生活的影响。

举例：通过分析秦岭—淮河一线南北两侧的植被类型，让学生了解不同地理环境下植被的变化，以及这些变化如何影响当地居民的生产生活方式。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生对秦岭—淮河一线地理意义的理解，尤其是如何将这一概念与实际地理环境相结合。

举例：难点在于让学生理解秦岭—淮河一线不仅是地理分界线，也是生态环境、经济文化等多方面差异的分界线，这需要通过具体案例分析来突破。

-学生对地理区域差异的深度认识，如何从多个维度分析地理环境对人们生产生活的影响。

举例：难点在于引导学生从气候、地形、植被等多个角度综合分析，理解为什么秦岭—淮河一线两侧的生产活动、生活习惯等方面存在差异，这需要通过实际案例和对比分析来帮助学生理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学地图

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：地理学科教学软件、在线地理教育资源库

-教学手段：PPT演示、实物模型展示、案例讨论、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦岭—淮河分南北的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道秦岭—淮河一线吗？它对我们国家的地理环境有什么特殊意义？”

-展示一些关于秦岭—淮河一线的图片，如地形地貌、气候差异等，让学生初步感受这条线路的特点。

-简短介绍秦岭—淮河一线的基本概念、它在地理分区中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦岭—淮河分南北基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦岭—淮河分南北的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解秦岭—淮河一线的定义，包括其地理位置、气候特征等。

-详细介绍秦岭—淮河一线的组成部分，如地形、气候、植被等，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如南方的湿润气候与北方的干燥气候对比，让学生更好地理解秦岭—淮河一线的实际应用或作用。

3.秦岭—淮河分南北案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦岭—淮河分南北的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的秦岭—淮河分南北案例进行分析，如农业生产、水资源利用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦岭—淮河一线的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论秦岭—淮河一线的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与秦岭—淮河分南北相关的主题进行深入讨论，如气候对农业生产的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦岭—淮河分南北的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生