Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking (说课稿)高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）.docxVIP

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking(说课稿)高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）

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设计思路

本节课以人教版2019必修第三册高一英语Unit3DiverseCultures中的ReadingandThinking部分为核心，旨在培养学生阅读理解能力、文化意识和思维品质。设计思路如下：

1.导入：通过图片、视频等方式，激发学生对不同文化的兴趣，引出本课主题。

2.预读：让学生快速浏览文章，了解文章大意，预测文章内容。

3.精读：分段落讲解，引导学生关注文章结构、逻辑关系，分析作者观点和态度。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和感悟，培养合作能力和批判性思维。

5.综合练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

6.总结与拓展：总结本节课的重点内容，引导学生关注文化差异，提高跨文化交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读Unit3DiverseCultures中的文章，提升学生的英语阅读理解能力，增强词汇和句型的运用能力。

2.文化意识：让学生了解和尊重不同文化，培养跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：训练学生通过分析、推理和批判性思维，对文章内容进行深入理解和评价。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高自主学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-文章主旨理解：Unit3DiverseCultures的Reading部分介绍了几种不同文化的特点，重点在于让学生把握文章的中心思想，例如，文章中提到的不同文化庆祝节日的方式。

-举例：讲解文章中关于印度Diwali节日和中国春节的描述，强调它们各自的文化意义和庆祝方式的差异。

-词汇和短语学习：文章中出现了一些关键词汇和短语，如“culturaldiversity”，“traditionalcustoms”，“celebration”，这些词汇是理解文章的核心。

-举例：通过例句和语境让学生掌握这些词汇的正确用法，如“Culturaldiversityenrichesoursociety.”

2.教学难点

-长难句理解：文章中可能包含一些结构复杂的长难句，这对学生的语法和阅读理解能力是一个挑战。

-举例：如文章中的一句“Whilemanyfestivalssharesimilarthemesofjoyandunity,thewaysinwhichtheyarecelebratedcanvarygreatlyacrossdifferentcultures.”，教师需要分解句子结构，帮助学生理解。

-批判性思维：培养学生对文章内容进行批判性思考，分析作者的观点和态度，这是高年级学生的一个难点。

-举例：引导学生探讨作者对于文化多样性的态度是否中立，是否存在偏见，以及作者是如何通过文字表达自己的观点的。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍文章背景和关键词汇，然后组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景的人物，介绍各自的传统节日和习俗，增强文化意识和交际能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示不同文化的庆祝活动，使学生更直观地感受文化差异。

4.采用项目导向学习，让学生自主选择一个感兴趣的文化节日，进行研究和报告，激发学生的探究兴趣和学习主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit3DiverseCultures的Reading部分预习资料，包括文章摘要和关键词汇列表，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：提出如“文章中提到的哪些文化节日你最感兴趣？为什么？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读文章并标记不理解的词汇和句子。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解文章内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化节日的图片，引发学生对文化差异的兴趣。

-讲解知识点：详细解释文章中的长难句和关键词汇，如“Whilemanyfestivalssharesimi