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3.1.1农业区位因素说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：农业区位因素

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第1周星期三

4.教学时数：1课时

本节课将结合人教版高中地理必修第二册教材，通过对农业区位因素的分析，使学生了解影响农业生产的各种自然和社会经济因素，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析农业区位因素，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高其地理实践力。

2.地理思维：培养学生从空间视角分析农业区位因素，形成系统的地理思维模式。

3.地理素养：培养学生关注农业生产与地理环境的关系，提高其地理素养，形成正确的人地关系观。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在地理学科方面已经具备了一定的知识基础，对地理环境与人类活动的关系有初步的认识。在知识方面，学生已经学习了地形、气候等自然地理要素对农业生产的影响，但尚未系统学习农业区位因素。在能力方面，学生的空间思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的观察力和思考能力，但往往缺乏深度思考的习惯。行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

针对这些学情，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究农业区位因素，培养其地理素养和空间思维能力。同时，关注学生的学习方法，提高课堂效率，使学生在有限的课时内掌握农业区位因素的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解农业区位因素的概念、分类和作用，为学生提供扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生就不同农业区位因素的作用及其对农业生产的影响进行小组讨论，激发学生的思维活力。

3.案例分析法：通过分析具体的农业区位案例，引导学生理解理论知识与实际应用之间的联系。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示农业区位因素的相关图表和数据，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟不同农业区位因素的空间分布，提高学生的空间分析能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查询相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同地区的农业景观图片，提问学生：“你们知道这些地区的农业特点为什么不同吗？”引发学生对农业区位因素的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地形、气候等自然地理因素对农业生产的影响，为引入农业区位因素做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍农业区位因素的概念、分类及其对农业生产的影响。包括自然区位因素（如气候、土壤、水源等）和社会经济区位因素（如市场、交通、政策等）。

举例说明：通过展示我国不同地区的农业区位案例，如东北平原的商品粮基地、江南的水稻种植区等，具体说明不同区位因素对农业生产的影响。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为哪些农业区位因素对你们家乡的农业生产影响最大？”各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，分析某一地区的农业区位因素，并预测该地区农业生产的特点。

教师指导：在学生分析过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调农业区位因素在农业生产中的重要性，并指出学习农业区位因素的实际意义。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：根据本节课所学知识，选择一个你感兴趣的农业区位案例，分析其区位因素，并撰写一篇短文，字数不限。

注意事项：

-在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。

-注重培养学生的地理思维能力和实践能力。

-及时关注学生的学习反馈，调整教学进度和方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-农业区位因素的历史演变：介绍农业区位因素在不同历史时期的变化，如古代农业的区位选择、现代农业的发展趋势等。

-国际农业区位案例：分析世界各国农业区位因素的差异，如美国的大规模农场、日本的精致农业、欧洲的农业多样化等。

-农业科技与区位因素：探讨现代农业科技如遥感技术、GIS在农业区位因素分析中的应用。

-农业可持续发展与区位因素：分析可持续农业发展模式如何考虑和利用区位因素，如生态农业、有机农业等。

-农业区位因素与乡村发展：探讨农业区位因素对乡村经济发展、乡村振兴的影响