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第23课《马说》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第23课《马说》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养中的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《马说》，学生能够感受古代文人对马的精神追求，理解其象征意义，提升对传统文化的认识和鉴赏能力。同时，通过分析文言文的语言特点，学生能够提高语言表达和审美鉴赏水平，培养良好的语文素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《马说》的中心思想，把握作者对马的赞美和对人才的感慨。

2.掌握文言文断句的方法，正确理解文意。

难点：

1.理解文言文中的比喻和象征手法。

2.将文言文与现代文进行转换，准确表达文意。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析文本，共同探讨作者的情感和观点。

2.采用多媒体辅助教学，展示文言文断句的技巧，并通过实例讲解，帮助学生掌握断句方法。

3.设计对比阅读活动，让学生在对比中理解文言文中的比喻和象征，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

4.通过角色扮演和翻译练习，帮助学生将文言文转化为现代文，提升语言表达和转换能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能使用2023-2024学年统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《马说》相关的背景资料、作者生平介绍、以及与马文化相关的图片和视频。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，以便学生查阅。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，准备白板或黑板，以便展示文言文断句练习和翻译结果。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇千古传颂的文言文佳作——《马说》。请大家先思考，这篇课文主要讲述了什么内容？（学生）好的，现在请大家翻开教材，我们一起来回顾一下。

二、整体感知

（教师）课文通过对比马与人的命运，表达了作者对人才的感慨。下面，我们首先来梳理一下课文的主要内容和结构。

1.预习课文，了解大意

（学生）请同学们大声朗读课文，注意节奏和停顿，尝试理解课文内容。

2.交流分享，梳理结构

（教师）请同学们分享一下，课文是如何通过对比马与人的命运来展开论述的？（学生）好的，现在请大家结合课文，用简洁的语言概括一下课文的结构。

三、深入探究

1.分析“马”的形象

（教师）课文中的“马”具有怎样的形象？（学生）请结合课文内容，谈谈你的看法。

2.理解“人”的命运

（教师）课文中提到的“人”的命运是怎样的？（学生）请结合课文内容，谈谈你的理解。

3.探究作者的观点

（教师）作者通过对比马与人的命运，想要表达怎样的观点？（学生）请结合课文内容，谈谈你的看法。

4.分析对比手法

（教师）课文在对比马与人的命运时，运用了哪些对比手法？（学生）请结合课文内容，举例说明。

四、总结全文

（教师）通过本节课的学习，我们了解了《马说》的主要内容和结构，分析了课文中的“马”和“人”，以及作者的观点。下面，请同学们用简洁的语言总结一下课文的主旨。

五、课堂练习

1.翻译课文

（教师）请同学们将课文翻译成现代文，注意语言的准确性和流畅性。

2.仿写句子

（教师）请同学们根据课文中的对比手法，仿写一个句子。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《马说》这篇课文，通过对比马与人的命运，我们体会到了作者对人才的感慨。希望大家在今后的学习中，能够关注生活中的点滴，培养自己的审美情趣和人文素养。

七、布置作业

1.请同学们课后再次阅读课文，思考以下问题：

（1）课文中的“马”和“人”分别代表了什么？

（2）作者通过对比马与人的命运，想要表达怎样的观点？

2.请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于人才的感悟文章。

八、板书设计

《马说》

1.马的形象：千里马、伯乐、骐骥

2.人的命运：怀才不遇、贤能之士

3.作者观点：重视人才，培养人才

九、教学反思

本节课通过对比马与人的命运，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和人文素养。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。同时，通过课堂练习，巩固学生对课文的理解，培养学生的语言表达能力。在今后的教学中，将继续关注学生的需求，优化教学方法，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确地朗读并背诵《马说》这篇文言文。

-学生掌握了文言文断句的基本方法，能够正确理解文意。

-学生学会了如何运用对比手法分析文本，提高了对文言文的理解能力。

-学生能够将文言文中的比喻