第6单元 19一只窝囊的大老虎（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第6单元19一只窝囊的大老虎（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

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教材分析

《第6单元19一只窝囊的大老虎》是2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）中的一部分。本节课选自著名儿童文学家任溶溶的童话作品，讲述了一只大老虎因为不会roar（吼叫）而被其他动物嘲笑的故事。课文通过生动的情节和富有童趣的语言，引导学生理解“窝囊”的含义，培养学生对语言文字的感知能力，同时激发学生对动物世界的好奇心和探究欲望。本节课旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，符合四年级学生的认知水平和心理发展特点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用“窝囊”这一词语，提高词汇运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析角色性格的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解和尊重动物多样性，培养爱护动物的情感，传承和谐共生的文化理念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受童话故事的魅力，激发创造性地想象和表达个人情感的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和阅读理解能力，能够阅读简单的课文，并理解其中的基本含义。

2.四年级的学生对生动有趣的故事充满好奇心，喜欢探索和讨论故事中的人物和情节。他们在学习过程中表现出较强的合作精神和表达欲望，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学生的学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在理解课文深层含义、把握人物心理等方面可能遇到困难，尤其是对“窝囊”这一抽象概念的理解。此外，部分学生在表达自己的观点时可能缺乏足够的词汇和句型支持，需要教师的引导和帮助。在课堂上，学生可能会因为故事内容的趣味性而忽视对语言表达和文学技巧的学习。

教学资源准备

1.教材：提前发放《一只窝囊的大老虎》课文，确保每位学生都有阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物图片，以及动画视频片段，以增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于老虎的趣味视频，吸引学生的注意力。

-提问：“你们知道老虎是怎样的动物？它有什么特别之处？”

-引导学生分享他们对老虎的已知信息，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-分配课文，让学生先自主阅读，理解故事大意。

-通过PPT展示课文中的关键词汇和句子，解释“窝囊”的含义。

-讨论老虎为什么被称为“窝囊”，分析老虎的行为和心理。

-引导学生通过角色扮演的方式，模拟老虎和其他动物之间的对话，加深对故事情节的理解。

-结合图片和视频，讲解老虎在自然界中的地位和作用。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些与课文内容相关的填空、选择或简答题，让学生独立完成。

-让学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感受。

-随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调老虎被称为“窝囊”的原因。

-提问：“你们从故事中学到了什么？有没有什么想对大家分享的？”

-强调尊重动物，保护生态环境的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于“我最喜欢的动物”的作文，要求学生结合本节课的内容，描述动物的特性和自己的感受。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备相关的学习资料。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍其他关于动物的童话故事，如《小鹿斑比》、《黑猫警长系列》等，让学生了解不同动物的特点和故事。

-动物科普知识：提供关于老虎和其他野生动物的生活习性、栖息地、保护现状的科普资料，帮助学生拓宽知识面。

-生态保护主题：介绍有关生态保护和动物保护的国际组织，如世界自然保护联盟（IUCN）、世界野生动物基金会（WWF）等。

-语言文化知识：探讨“窝囊”一词在不同语境中的使用和含义，以及它在汉语中的文化内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多的动物主题文学作品，以增强对动物和自然环境的关爱意识。

-安排学生参观动物园或野生动物园，亲身体验动物的生活环境，增强保护意识。

-组织学生开展角色扮演活动，模拟动物保护组织的工作，提高学生的实践能力和团队合作精神。

-鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对动物和环境保护的看法，激发创造力和想象力。

-建议学生在家中种植绿色植物，了解生态循环，培养对自然环境的责任感。

-引导学生关注新闻媒体中的生态保护和动物保护报道，了解全球生态保护的动态和挑战