第7课《大雁归来》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第7课《大雁归来》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《大雁归来》的说课设计，以统编版语文八年级下册教材为基础，结合学生年龄特点和认知水平，通过以下步骤进行：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示大雁图片，引导学生关注大雁的生活习性，引发学生对文本的兴趣。

2.分析课文，理解内容：通过分段讲解，让学生理解课文描述的大雁南飞的情景，体会作者对大雁的情感。

3.挖掘主题，启发思考：引导学生探讨课文所传递的环保意识和对自然界的敬畏之情，培养学生的环保意识。

4.互动讨论，巩固知识：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的语言表达能力。

5.课堂小结，布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文本语言的能力，能够通过阅读《大雁归来》感知作者的描写手法和情感表达。

2.思维发展与提升：激发学生的思维活力，引导他们在分析课文内容的过程中，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承中国传统文化中关于自然和谐共生的理念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，能够欣赏和评述课文的文学价值和艺术特色。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解较复杂的文学作品，但可能在深度理解和情感共鸣上还有提升空间。在能力方面，学生已掌握基本的阅读技巧，能够进行初步的文学鉴赏，但分析文本的深层含义和作者的情感态度还需加强。

学生素质方面，他们具有一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能缺乏持久的学习兴趣和专注力。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在被动学习、依赖性强的问题。

此外，学生对自然类主题的兴趣程度不一，这将对课程学习产生影响。对自然有较强兴趣的学生可能会更积极地参与到课堂讨论中，而对自然主题不太感兴趣的学生可能需要更多的引导和激发，以提升他们对课程内容的学习热情。因此，在教学过程中，需要关注不同层次学生的需求，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：搜集大雁迁徙的相关视频、图片，以及关于鸟类保护的资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和笔，以便于学生讨论和记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段大雁迁徙的视频，让学生观察大雁的行为特点，引发学生对大雁生活习性的好奇。

回顾旧知：引导学生回顾previouslylearnedknowledgeaboutbirdsandmigrationpatterns，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《大雁归来》的文学背景、作者简介及课文的主要内容。

举例说明：通过分析课文中的具体描写，如大雁的飞行队形、归巢的过程等，帮助学生理解作者的情感表达和写作手法。

互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

-课文中的大雁给你留下了哪些印象？

-你认为作者想通过大雁传达什么样的信息？

-你能从课文中找到哪些描写手法？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的某一段落，进行仿写练习，描述一种自然现象或动物行为。

教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，帮助学生改进描写手法，提升表达效果。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调大雁归来的象征意义和作者对自然界的敬畏之情。

-总结学生在讨论和仿写中的亮点和不足，鼓励学生在课后继续深化学习。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一种动物或自然现象，写一篇短文，描述其特点，并表达自己的情感态度。

-鼓励学生观察身边的自然环境，思考人与自然的关系，为下一节课的讨论做准备。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《鸟类的奇妙迁徙》：介绍鸟类迁徙的科学原理和趣事，帮助学生更深入地理解大雁迁徙的行为。

-《自然与文学》：收录一系列描写自然的经典文学作品，让学生感受文学对自然的赞美和思考。

-《环保意识与行动》：探讨环境保护的重要性，提供具体的环保行动指南，引导学生将环保理念融入日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的鸟类，记录它们的特征和行为，撰写观察日记。

-深入研究鸟类迁徙的路线和原因，制作一份迁徙地图，并标注重要迁徙点。

-阅