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青岛版小学科学
六年级下册课程纲要
滕州市西岗镇中心小学
张德秀
青岛版小学科学六年级下册课程纲要
课程名称：小学科学
课程类型：国家课程
教材来源：《科学（六年级上册）》，青岛出版社2014年1月第3版
适用年级：小学六年级
课时：35课时
设计者：滕州市西岗镇中心小学张德秀
课程背景
（一）课标分析
小学科学课标指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。六年级作为科学启蒙的最高学段（5-6年级学段）的最后学年，学生在教师引导下，能基于所学的知识、从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论。能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。对科学探究兴趣积极,实事求是、勇于修正与完善自己的观点；能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神；主动与他人合作，积极参与交流和讨论。了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量；热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。了解、知道常见的物质的变化、不同能量之间的转换，动物与植物之间的相互关系、生物的生存条件和生物的多样性，太阳系及宇宙中一些星座的基本概况、昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关。了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动。了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。
“人的一生”单元从微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异是生命体的共同特征。
“无处不在的能量”单元以人体内的能量转化为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互转化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。
“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。
“信息与生活”单元主要是从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辨证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。
“探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对字宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
“研究与实践”单元通过“寻找达尔文的足迹”、“调查生活中的伪科学”，“我
的科学学习历程”三个专题活动，通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经历科学探索的历程，形成尊重事实证据的科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维，提高学生辨别是非的能力；通过对科学学习历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力、自我评价能力、自我调控能力、自我发展能力，达到让学生自我教育的目的。
学情分析
本届学生经过三年半的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。所以教师在课堂教学中，要提高课堂教学效率，构建活泼有序、生动有趣的高效课堂，利用头脑风暴、逻辑推理和实例讲解等方法，多角度增加他们对科学的兴趣，有意识地培养他们的动手能力、分析问题能力、逻辑推理能力、发散思维以及逆向思维能力，使学生在学习过程中科学素养不断提高，为
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