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Unit1YouandMePeriod3grammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1YouandMePeriod3grammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit1YouandMe中的Period3grammar3a-3d部分，引导学生掌握一般现在时态的用法，培养学生的语法运用能力和口语表达能力。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课将重点讲解一般现在时的构成、肯定句、否定句和疑问句的用法，并通过实践练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用一般现在时态描述日常生活和人际关系的表达能力，以及在听、说、读、写活动中熟练运用所学语法知识。

2.文化意识：通过学习有关个人和家庭的词汇和表达，增进学生对不同文化背景下人际关系的理解。

3.思维品质：鼓励学生在语言实践中进行观察、分析、比较，培养他们发现问题和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，自主探究语法规则，提高自主学习能力和终身学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时的构成和用法：强调一般现在时态用于描述习惯性动作和普遍真理，如：“Hegoestoschooleveryday.”和“Thesunrisesintheeast.”。

-词汇学习：本节课将重点学习与个人和家庭相关的词汇，例如：father,mother,brother,sister,friend等，以及描述日常活动的动词，如：eat,sleep,study等。

-语法练习：通过填空、改写句子等练习，让学生在实际语境中运用一般现在时态，例如：将句子“Doessheplaysoccer?”改写为“Sheplayssoccer.”。

2.教学难点

-时态混淆：学生可能会将一般现在时与其他时态混淆，如过去时或将来时。例如，学生可能会错误地写出“Iwenttoschoolyesterday”而不是“Igotoschooleveryday”。

-主谓一致：在一般现在时中，学生需要掌握主谓一致规则，尤其是在第三人称单数的情况下。例如，学生可能会错误地写出“Heeatsaapple”而不是“Heeatsanapple”。

-疑问句和否定句的构成：学生可能会在构成一般现在时的疑问句和否定句时犯错，如忘记在助动词do/does后面加上主语，或者错误地使用be动词。例如，学生可能会写出“Doshegotoschool?”而不是“Doesshegotoschool?”，或者“Hedontlikeapples”而不是“Hedoesntlikeapples”。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定真实语境，如模拟家庭介绍、学校生活描述等，让学生在实际情境中运用一般现在时态。

2.设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演（例如，学生扮演家庭成员介绍彼此的日常活动），以促进学生的口语表达和合作能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示一般现在时态在不同语境中的应用，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.实施个性化学习计划，鼓励学生根据自身情况制定学习目标，通过自主学习、同伴互助等方式，帮助学生克服学习难点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于一般现在时在日常生活中的应用场景的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的语言魅力。

-简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和语法规则。

过程：

-讲解一般现在时的定义，包括其主要用法和构成元素。

-详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解肯定句、否定句和疑问句的结构。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时在实际语境中的应用。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的一般现在时使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解一般现在时的多