11.天气对动植物的影响（说课稿）- 2024-2025学年科学一年级上册粤教粤科版.docx

11.天气对动植物的影响（说课稿）-2024-2025学年科学一年级上册粤教粤科版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年科学一年级上册粤教粤科版，章节为“11.天气对动植物的影响”。主要内容包括：天气对植物生长的影响，如光照、温度、水分等；天气对动物生活的影响，如迁徙、觅食等；以及人类如何应对天气变化对动植物的影响。通过本节课的学习，使学生了解天气对动植物生活的影响，培养观察能力和环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神和环保意识。学生将通过观察、比较、分析等活动，学会从天气变化中探究动植物的生活习性，培养观察自然、发现问题、解决问题的能力。同时，引导学生认识到人类活动对天气和动植物的影响，增强环保意识，培养社会责任感。通过实践活动，提升学生的科学思维和创新能力，促进其全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级的学生对动植物的基础知识有一定了解，能够识别一些常见的动植物，但对天气对动植物具体影响的认识较为有限。他们可能对阳光、雨露等自然现象有一定的观察经验，但对这些现象与动植物生活关系的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对自然现象充满好奇，对动植物有着天然的兴趣。他们的学习能力强，通过直观、形象的教学方法能够较快地接受新知识。学习风格上，他们偏好通过观察、操作和游戏等方式学习，对于需要动手实践和合作探究的学习活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在理解抽象概念时可能存在困难，例如“天气变化”和“动植物生活习性”之间的关系。此外，由于生活经验的限制，他们对一些复杂的自然现象可能难以理解。在学习过程中，他们可能需要教师提供更多的引导和帮助，以克服这些困难和挑战。同时，由于注意力集中的时间有限，学生可能在长时间的学习活动中感到疲劳，需要教师适时调整教学节奏和方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和实验法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“天气变化大追踪”角色扮演活动，让学生扮演动植物，体验不同天气条件下的生活变化；开展“动植物生存挑战”游戏，通过模拟不同天气条件下的生存环境，让学生在实践中理解天气对动植物的影响。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示天气变化对动植物影响的实例，并结合实物模型和图片，增强学生的直观感受。同时，利用网络资源拓展学生视野，如在线动植物生活习性视频，以丰富教学内容。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一组动植物图片，如花朵、小鸟、鱼等，提问学生：“你们知道这些动植物生活在什么样的环境中吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“天气对动植物的生活有什么影响？”

3.引导思考：教师提出：“今天我们就来一起探索天气对动植物的影响，看看哪些因素会让它们快乐成长，哪些因素会让它们面临挑战。”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.讲解天气的基本概念：通过PPT展示不同天气现象的图片，如晴天、雨天、风天等，解释天气与气候的区别，强调天气对动植物的影响。

2.天气对植物的影响：

-讲解阳光、水分、温度等对植物生长的影响。

-展示实例：通过视频或图片展示植物在不同天气条件下的生长情况。

-互动环节：教师提问：“植物在晴天和阴天有什么不同？为什么？”

3.天气对动物的影响：

-讲解动物如何适应不同天气条件，如迁徙、冬眠等。

-展示实例：通过视频或图片展示动物在不同天气条件下的行为。

-互动环节：教师提问：“为什么一些动物会迁徙？它们去哪里？”

**三、巩固练习（10分钟）**

1.实践活动：分组讨论，每组选择一种动植物，分析其如何适应不同天气条件。

2.小组汇报：每组选派代表向全班汇报讨论结果。

3.教师点评：对学生的讨论结果进行点评，强调重点。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“如果天气突然变冷，你们认为植物和动物会怎么应对？”

2.学生回答，教师点评，引导学生思考。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.角色扮演：学生扮演不同的动植物，模拟在不同天气条件下的生活状态。

2.教师提问：“在这个角色扮演中，你们遇到了哪些困难？是如何克服的？”

3.学生分享经验，教师总结。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课的主要内容，强调天气对动植物的影响。

2.拓展活动：布置课后作业，让学生观察家中或校园中的动植物，记录它们在不同天气条件下的变化。

**七、课后反思**

教师对本节课的教学效果进行反