3-1《 百合花》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3-1《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本节课以《百合花》为切入点，引导学生深入理解作品的主题思想，培养学生审美鉴赏能力。通过分析作品的艺术特色，激发学生的创作灵感，提高学生的写作水平。教学过程中，注重结合教材内容，引导学生进行自主学习，培养学生的创新思维。

核心素养目标

培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提高对人物形象、情节结构、语言风格等文学要素的敏感度。通过阅读《百合花》，引导学生深入理解战争的残酷与人性的光辉，增强对民族精神的认同感。同时，培养学生的审美情趣，提升语文核心素养，促进跨文化理解与沟通能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的阅读和写作。然而，由于刚进入高中阶段，学生在阅读理解、思维深度和审美能力上仍有待提高。在知识层面上，学生对文学作品的主题、人物形象和艺术手法有一定的认识，但对战争题材的作品理解可能较为浅显，缺乏深度分析。在能力方面，学生的独立思考和分析能力有待加强，尤其是对复杂情感和深层主题的把握。在素质方面，学生的情感体验和人文素养有待提升，对战争的残酷性和人性的光辉认识不足。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不高、缺乏主动思考的习惯，对文学作品的理解停留在表面，缺乏深入探究的动力。这些因素可能会影响学生对《百合花》这一作品的深入理解和情感共鸣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材《百合花》文本。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源库。

3.信息化资源：战争题材影视作品片段、相关历史背景资料、在线文学评论网站。

4.教学手段：讨论法、分析法、比较法、情境教学法。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于战争年代的小型纪录片片段，引导学生回顾战争历史，思考战争对人们生活的影响。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们认为战争背景下，人的生命价值和情感世界会有怎样的变化？”

3.引导学生思考：结合自身生活经验，谈谈对战争题材文学作品的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者及背景：介绍小说作者，简述其生平及创作背景，帮助学生更好地理解作品。

2.分析作品主题：引导学生分析《百合花》的主题思想，探讨战争对人性的影响。

3.阅读指导：指导学生阅读作品，重点关注人物形象、情节结构、语言风格等方面。

三、巩固练习（10分钟）

1.情节梳理：请学生简要概述作品情节，加深对故事的理解。

2.人物分析：引导学生分析主要人物的性格特点，探讨其成长变化。

3.语言风格：分析作品的语言风格，体会作者在语言运用上的特色。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：作品中的战争场面有哪些特点？这些特点对人物塑造有何影响？

2.引导学生思考：作品中的战争背景是如何影响人物命运的？

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对作品中的某个主题进行讨论，如“战争与人性”、“战争与爱情”等。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充或提出疑问。

3.教师点评：针对学生的发言，教师进行点评和总结，引导学生深入理解作品。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演作品中的角色，模拟场景，体验角色情感。

2.诗歌创作：鼓励学生以《百合花》为灵感，创作一首诗歌，表达对战争与和平的思考。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调作品的主题思想。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读其他战争题材的文学作品，进行对比分析。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.《战争与人》——巴金

提供巴金的《战争与人》作为拓展阅读，该作品以抗日战争为背景，通过讲述普通人的人生故事，展现战争对人性的摧残和重塑。

2.《围城》——钱钟书

钱钟书的《围城》中，战争背景下的婚姻生活和社会风貌是重要的描写内容，学生可以通过阅读这部作品，了解战争对个人生活的影响。

3.《边城》——沈从文

沈从文的《边城》描绘了湘西边陲小镇的风土人情，战争虽然未直接描写，但通过对人物命运的刻画，展现了战争对普通百姓生活的影响。

4.《长河》——沈从文

《长河》以抗日战争为背景，通过一个家族的故事，反映了战争给人们带来的苦难和生活的变迁。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读上述推荐作品，关注战争对人物命运的影响，以及对战争与人性的探讨。

2.分析作品中的战争场面描写，思考作家如何通过细节展现战争的残酷和悲剧性。

3.比较不同作家对战争题材的描写手法，探讨不同文化背景下对战争的理解和表达。

4.结合自身生活经验，思考战争与和平