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《盼》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《盼》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级上册

教学内容

《盼》是2023-2024学年统编版语文六年级上册第四单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《盼》，理解课文主题“盼”所蕴含的深层含义，感受作者对母亲的思念之情。

2.分析课文中的生字词，掌握其音、形、义。

3.理解课文的结构，分析文章的线索和表现手法。

4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。

5.通过课文学习，培养学生对亲情的感悟和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《盼》，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，提高朗读、默读、复述和创造性表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中“盼”的内涵，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品的分析与鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生理解亲情在中国传统文化中的重要地位，增强文化自信，传承优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知和鉴赏能力，激发想象力，鼓励学生在写作中创造性地表达自己的情感和思想。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《盼》的主题和情感表达。

2.掌握课文中的生字词和修辞手法。

3.分析课文结构和表现手法。

难点：

1.深刻把握“盼”的深层情感和象征意义。

2.运用课文中的修辞手法进行创造性写作。

解决办法：

1.对于课文主题和情感的理解，可以通过课堂讨论、小组合作的方式，引导学生分享自己的阅读体验和感受，教师适时点拨，帮助学生深入理解“盼”字的情感内涵。

2.生字词的学习，可以采用字词卡片、游戏竞赛等形式，增强记忆，并结合上下文语境理解其义。

3.对于课文结构和表现手法的分析，可以通过引导学生绘制思维导图，梳理文章脉络，明确写作技巧，从而帮助学生掌握文章的框架和表达方式。

4.针对修辞手法的运用，可以设置仿写练习，让学生在教师的指导下，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，增强写作的表现力。同时，通过同伴评价和教师反馈，不断改进写作技巧。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文《盼》的电子版或打印版，以及相关背景资料，以便学生更深入地理解课文。

3.多媒体资源：收集与课文主题相关的图片、视频，用以激发学生的兴趣和辅助教学。

4.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和展示教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一课我们学习了什么主题的文章？你们对‘亲情’主题有什么自己的理解？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习一篇关于亲情的文章——《盼》，让我们一起看看作者在文中是如何表达对母亲的思念之情的。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，让学生自主阅读课文《盼》，边读边标注出生字词和难以理解的地方。

-接着，教师通过多媒体展示生字词，引导学生一起学习并记忆这些生字词的音、形、义。

-然后，教师带领学生分析课文的结构，讲解文章的线索和表现手法，如文章是如何围绕“盼”字展开的，使用了哪些修辞手法。

-最后，教师引导学生深入探讨课文中的情感表达，让学生分享自己的阅读感受，并适时进行点拨，帮助学生理解“盼”的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几道与课文内容相关的题目，如填空、选择题等，让学生现场作答，检查学生对课文内容的理解和记忆。

-随后，教师挑选几名学生朗读课文，其他学生注意听其发音和情感表达，之后进行互评，教师给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调课文主题“盼”的情感表达和修辞手法的运用，并提醒学生在日常生活中也要学会观察和表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇关于“盼”的短文，可以是描述自己的一次期盼经历，也可以是想象一个期盼的场景。

-要求学生在写作中运用本节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，并注重情感的表达。

-最后，教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与。

知识点梳理

1.课文内容理解

-《盼》的主题是亲情，通过描述主人公对母亲的思念和期盼，展现了家庭成员间的深厚情感。

-文章以“盼”为线索，贯穿全文，表达了主人公在不同场景下的期盼心情。

-课文中使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力。

2.生字词学习

-学习并掌握以下生字词：盼、念、深、情、思、归、家、母、亲、眼、泪、笑、颜、开、怀、抱、温、暖、爱、意、深