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3《桂花雨》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《桂花雨》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生感知语言美，提升审美情趣，通过品读《桂花雨》体会作者对家乡的热爱之情。

2.培养学生运用多种阅读策略，如抓关键词、品读细节，提高理解文本的能力。

3.培养学生表达和交流的能力，鼓励学生结合自己的生活经验，分享对家乡的情感体验。

4.增强学生的文化自信，引导学生了解和传承家乡的传统节日文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们对文学作品有初步的欣赏能力，对家乡和传统节日有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过一些描写自然风光、节日习俗的课文，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《桂花雨》这样的课文表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读体验不同的情感和场景。学生的学习能力方面，他们已经能够运用基本的阅读策略，如抓关键词、理解段落大意等。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生可能更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，需要教师引导他们深入理解作者的情感和意图。此外，学生在表达自己的情感体验时，可能会遇到思路不清晰、语言表达不准确的问题。因此，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服这些困难。同时，对于学习风格不同的学生，教师应采取多样化的教学方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解课文内容，并通过小组讨论激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，增强对课文的理解和记忆。

3.利用多媒体展示桂花盛开的图片和视频，直观地帮助学生感受桂花之美，激发学习兴趣。

4.引入互动游戏，如“词语接龙”或“我最喜欢的节日习俗”，在轻松愉快的氛围中复习巩固知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组桂花盛开的图片，引导学生观察桂花的形态和颜色，提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它在哪个季节开放？”

-回顾旧知：教师简要回顾五年级上册已学的描写自然风光的课文，如《草原》、《黄山奇石》等，引导学生思考：“这些课文中有哪些描写自然景物的手法？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《桂花雨》课文的主要内容，包括作者、背景、主题等，帮助学生了解课文的基本信息。

-举例说明：教师选取课文中的典型段落，如“桂花雨下，我们仿佛置身于仙境一般”，引导学生分析作者如何运用比喻和拟人等修辞手法描绘桂花雨的美。

-互动探究：教师提出问题，如“你们认为作者为什么说桂花雨下仿佛置身于仙境？”引导学生通过小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生在规定时间内完成，包括填空、选择题和简答题等，以检验学生对课文内容的理解和记忆。

-教师指导：对于学生在练习中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调桂花雨的美以及作者对家乡的热爱之情。

-引导学生思考：在生活中，我们如何像作者一样，用文字表达对家乡的热爱？

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后阅读《桂花雨》全文，并尝试用几句话概括课文内容。

-要求学生观察并记录家中或学校周围的桂花树，思考桂花的特点和象征意义，下节课分享自己的观察和感受。

（以下内容为示例，实际教学过程可能根据课堂实际情况进行调整）

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“桂花雨”主题的诗歌创作，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对家乡的热爱。

-学生可以自由组合，共同完成一首诗歌，并在课堂上朗诵。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

8.教学评价（约5分钟）

-教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况等，进行教学评价。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的语文素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《桂花雨》作者琦君的生平介绍，让学生了解作者的创作背景和风格。

-桂花的相关文化知识，包括桂花的种类、生长环境、药用价值等。

-中国传统节日与桂花的关系，如中秋节、重阳节等，探讨桂花在节日中的文化意义。

-桂花