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第22课《狐假虎威》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第22课《狐假虎威》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

教学内容

第22课《狐假虎威》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

本课选自统编版二年级语文上册第二十二课，主要内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会寓言故事中的道理，以及进行朗读和表演活动。通过学习，学生能够掌握生字词的读音和书写，理解寓言故事的基本情节，培养良好的阅读习惯和表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《狐假虎威》，学生能够感受寓言故事的魅力，提高对语言文字的敏感度。同时，培养学生良好的人文素养，理解故事背后的道理，学会独立思考。此外，通过朗读和表演活动，激发学生的想象力和创造力，提升他们的审美情趣和表达能力。

学情分析

二年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在知识层面，学生对寓言故事有一定的兴趣，但对其中的道理理解可能较为浅显。在能力方面，学生的识字量有限，词汇积累不足，但具备一定的朗读和表达能力。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。

对于《狐假虎威》这一课文，学生可能对狐狸和老虎的形象感兴趣，但对故事背后的寓意理解可能存在困难。在教学过程中，需要关注以下方面：

1.学生对生字词的掌握程度，特别是多音字和形近字，需通过多种方式帮助学生识记。

2.学生对寓言故事的理解能力，引导他们通过朗读、讨论等方式深入思考故事中的道理。

3.学生的朗读和表演能力，通过角色扮演等活动，激发他们的学习兴趣，提高语言表达能力。

4.学生的行为习惯，培养学生认真听讲、积极发言的良好学习态度。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用多种教学方法，如游戏、讨论、表演等，提高学生的学习参与度。

3.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂中有所收获。

4.加强课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设狐狸与老虎相遇的情境，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。

2.结合游戏互动，设计“猜猜我是谁”的识字游戏，帮助学生识记生字词。

3.运用角色扮演，让学生扮演狐狸和老虎，体验故事角色，加深对故事情节的理解。

4.利用多媒体辅助教学，展示狐狸和老虎的图片，丰富学生的视觉体验，增强课堂趣味性。

5.通过小组讨论，引导学生探讨故事中的道理，培养学生的合作意识和思辨能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解狐狸和老虎的形象，以及寓言故事的基本结构。

设计预习问题：围绕《狐假虎威》这一课题，设计问题如“你认为狐狸为什么要假借老虎的威风？”等，引导学生自主思考故事背后的含义。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简短的寓言故事引出《狐假虎威》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言故事的特点，以及故事中的人物形象和情节发展。

组织课堂活动：设计“我是狐狸”和“我是老虎”的角色扮演活动，让学生体验故事角色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节，加深对故事的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解寓言故事的特点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验故事，掌握故事内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《狐假虎威》相关的课后作业，如绘制故事情节图或编写自己的寓言故事。

提供拓展资源：推荐与寓言故事相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通