第6单元 第2课时 百分数和小数、分数的互化（1）（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）[001].docx

第6单元第2课时百分数和小数、分数的互化（1）（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元第2课时百分数和小数、分数的互化（1）（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）

教材分析

本节课为2024-2025学年六年级数学上册人教版教材第6单元第2课时《百分数和小数、分数的互化（1）》。本课时主要教授百分数与小数、分数之间的相互转换方法，是小学高年级阶段数学学习的重要内容。通过本节课的学习，学生将掌握百分数与小数、分数互化的基本技巧，为后续解决实际问题奠定基础。教材内容与生活实际紧密相连，旨在提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过百分数与小数、分数的互化，提升学生逻辑思维和数学运算能力，增强他们将数学知识应用于解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握百分数与小数之间的互换方法。

②理解分数与百分数、小数之间的联系，并能够熟练进行转换。

2.教学难点

①理解并熟练应用不同数制之间的转换规则，尤其是分数转换为小数和百分数时的无限循环小数处理。

②在实际应用中，能够灵活选择适当的转换方法，解决实际问题，如百分比折扣、利率计算等。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：数学教学软件、在线教育平台资源

4.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题库

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对百分数和小数、分数互化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常遇到打折、利率等概念，你们知道这些是如何表示的吗？”

-展示一些生活中的百分数、小数和分数的实例，如商品折扣标签、银行利率广告等，让学生初步感受百分数与小数、分数之间的联系。

-简短介绍百分数与小数、分数互化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.百分数和小数、分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解百分数与小数、分数互化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解百分数的定义，以及它与小数、分数之间的联系。

-详细介绍小数和分数的基本知识，包括小数的数位和分数的分子、分母等。

-使用图表或示意图帮助学生理解百分数与小数、分数之间的互换规则。

3.百分数和小数、分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解百分数与小数、分数互化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的百分数与小数、分数互化案例进行分析，如商品折扣、利率计算等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解百分数与小数、分数互化的实际应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用百分数与小数、分数互化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与百分数和小数、分数互化相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，包括百分数与小数、分数的互换技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百分数和小数、分数互化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括实际问题的解决方法和百分数与小数、分数的互换技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调百分数和小数、分数互化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括百分数与小数、分数互化的基本概念、案例分析等。

-强调百分数和小数、分数互化在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生结合生活实例，撰写一篇关于百分数与小数、分数互化的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解百分数、小数和分数的定义，并掌握它们之间的相互转换关系。

-学生能够熟练地将百分数转换为小数和分数，以及将小数和分数转换为百分数。

-学生能够理解并运用转换规则，解决实际问题，如计算折扣、理解利率等。

2.技能提升方面：

-学生通过实例分析和练习，提高了数学运算的准确性，减少了计算错误。

-学生在解决实际问题时，能够灵活选择适当的转换方法，提高了问题解决效率。

-学生通过小组讨论，提升了合作交流和团队协作能力。

3