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小学五年级机器人编程课2.《单车》活动说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学五年级机器人编程课

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决能力和创新实践能力。通过《单车》活动，学生将学习如何运用编程逻辑控制机器人完成简单的任务，增强逻辑推理能力。同时，通过团队合作完成项目，培养学生协作沟通和团队意识，激发学生的创新潜能，提高他们在实际情境中应用编程知识解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解机器人编程的基本逻辑，包括条件判断和循环结构。

2.设计并实现控制机器人完成《单车》活动的程序。

难点：

1.理解循环结构在程序中的应用，以及如何调整循环次数以适应不同的任务需求。

2.编程过程中可能出现的错误调试和逻辑错误。

解决办法：

1.通过实例演示和逐步引导，帮助学生理解循环结构的应用。

2.设置小步骤的编程任务，让学生在实践中逐步掌握循环的使用。

3.鼓励学生使用调试工具，通过逐步测试和修正代码来找出并解决逻辑错误。

4.组织小组讨论，让学生在合作中互相学习，共同克服编程难题。

四、教学资源

1.软硬件资源：机器人编程教育套件，包括机器人本体、编程控制板、连接线、传感器等。

2.课程平台：学校提供的在线编程教学平台，用于上传教学资源和学生作业提交。

3.信息化资源：相关的编程教程视频、案例库和在线编程社区。

4.教学手段：多媒体投影设备、编程软件界面展示屏幕、学生编程实践电脑。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一段机器人完成简单任务的视频，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是怎么做到的吗？”

-引导学生思考编程在机器人控制中的作用，自然过渡到新课《单车》活动。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍《单车》活动的背景和目标，明确学生需要学习的内容。

-讲解编程基本概念，如变量、函数、循环等，结合《单车》活动案例进行说明。

-演示如何使用编程软件设计《单车》活动的程序，包括编写代码、调试和运行。

-学生跟随教师步骤，在电脑上尝试编写自己的《单车》活动程序。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习任务，要求学生独立完成《单车》活动程序设计。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-每组展示自己的程序，教师点评并提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调编程逻辑和循环结构的应用。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些编程知识？在《单车》活动中，我们如何运用这些知识？”

-学生分享学习心得，教师总结并归纳关键知识点。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

1.修改《单车》活动程序，提高程序的稳定性和效率。

2.设计一个新的机器人控制活动，运用所学知识进行编程实现。

-强调作业完成的截止时间和提交方式，提醒学生按时提交作业。

-结束课程，让学生整理学习资料，为下节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握编程的基本概念和技能，如变量、函数、循环等，并能够将这些概念应用于实际编程任务中。学生通过《单车》活动，学会了如何编写程序来控制机器人完成特定任务，提高了编程的实用性和趣味性。

2.计算思维培养：在设计和实现《单车》活动程序的过程中，学生需要运用逻辑思维和问题解决能力。通过不断调试和优化程序，学生学会了如何分析问题、分解任务，并逐步找到解决问题的方法，从而培养了良好的计算思维。

3.创新实践能力：学生在完成《单车》活动时，有机会发挥自己的创意，设计新的机器人控制方案。这种创新实践的过程不仅激发了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的创新思维和实践能力。

4.团队合作意识：在课堂练习和小组合作环节，学生需要与他人共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高沟通协调能力和集体荣誉感。

5.信息技术素养：通过学习机器人编程，学生能够更好地理解信息技术的应用，增强对现代科技发展的认识。同时，编程学习也有助于提高学生的信息技术素养，为未来学习和职业发展打下基础。

6.自主学习能力：学生在本节课中通过自主学习和实践，逐渐掌握了编程技能。这种自主学习能力不仅有助于他们在课堂学习中的进步，也为他们今后的终身学习奠定了基础。

7.逻辑推理能力：在编写程序的过程中，学生需要不断思考如何优化程序、提高效率。这种思考过程有助于提高学生的逻辑推