第13课《短文两篇——谈读书》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第13课《短文两篇——谈读书》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第13课《短文两篇——谈读书》选自2023—2024学年统编版语文九年级下册，包括两篇短文，一篇是《读书有三到》，另一篇是《谈读书》。主要涉及读书的重要性、读书的方法和读书的乐趣等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级所学的《论语》中关于读书的论述有关联，有助于学生深化对读书重要性的认识，并提高阅读理解能力。同时，通过学习不同作者的读书观，拓宽学生的视野，激发学生对阅读的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等。通过阅读《谈读书》两篇短文，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提升对读书价值的认识。同时，通过分析文章结构和语言表达，学生将提高语言运用能力和思维品质。此外，通过欣赏和评价文章中的读书乐趣，学生将培养审美鉴赏能力，激发阅读兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①准确理解两篇短文的主旨，把握作者关于读书的观点和态度。

②分析文章结构，理解作者如何运用举例、对比等手法论证观点。

③体会文章语言特色，学习作者在表达上的精炼和生动。

2.教学难点，

①深入理解作者在《读书有三到》中提出的“心到、眼到、口到”的读书方法，并能在实际阅读中尝试运用。

②分析《谈读书》中作者对读书目的和乐趣的阐述，引导学生形成自己的读书观。

③培养学生独立思考和批判性阅读的能力，对文章中的观点进行辩证分析，形成个人见解。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如书籍、笔记本等）。

2.软件资源：电子教材、教学课件、相关阅读材料。

3.课程平台：学校网络教学平台、在线阅读资源库。

4.信息化资源：网络词典、在线翻译工具、教育类APP。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、板书展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢读书吗？读书给你们带来了哪些收获？”

展示一些关于读书的名言或图片，让学生初步感受读书的魅力或对生活的影响。

简短介绍《谈读书》的背景，指出本节课将探讨读书的重要性、方法和乐趣，为接下来的学习打下基础。

2.《谈读书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《谈读书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《谈读书》的定义，包括其主要观点和作者的态度。

详细介绍两篇短文的主要内容和结构，使用图表或示意图帮助学生理解文章的组织方式。

3.《谈读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读书的特性和重要性。

过程：

选择《谈读书》中提到的读书案例进行分析，如“读书有三到”和“谈读书的乐趣”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的影响，以及如何通过读书提升自己。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与读书相关的话题，如“如何选择适合自己的书籍”、“如何提高阅读效率”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括读书的重要性、方法和乐趣。

强调读书在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于读书的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践读书的方法和乐趣。

7.课后拓展活动

目标：让学生在课后继续学习和探索，提高阅读兴趣和阅读能力。

过程：

推荐一些适合学生阅读的书籍，鼓励学生在课外阅读。

组织学生参加读书分享会或读书俱乐部，增进学生之间的交流和阅读经验分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解并记住《谈读书》两篇短文的主要观点和作者的态度。

-学生掌握了读书的基本方法，如“读书有三到”中的心到、眼到、口到。

-学生能够分析文章结构，识别并理解作者使用的论证手法，如举例、