第六章 体验人工智能作诗 说课稿 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docxVIP

第六章体验人工智能作诗说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“体验人工智能作诗”，来自粤教版（2019）高中信息技术必修1教材的第六章。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了信息技术的相关知识，如计算机基本操作、编程基础等，本节课通过人工智能作诗的应用，将信息技术与文学创作相结合，激发学生的兴趣，拓展知识面。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、创新素养和文化素养。首先，通过体验人工智能作诗，提升学生信息技术的应用能力，培养学生批判性思维和创新意识。其次，鼓励学生在诗歌创作中运用信息技术，增强文化自信和审美能力。最后，通过合作学习和项目实践，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了信息技术的基础知识，包括计算机操作、网络基础、简单的编程概念等。他们对计算机软件和互联网有一定的了解，能够进行基本的文档编辑和搜索信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对新兴科技和人工智能领域通常表现出较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主探究能力，能够通过自学和小组讨论来获取新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习人工智能作诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对人工智能的理解不够深入，难以理解其创作原理；二是编程基础薄弱，难以将编程思维应用于诗歌创作；三是创意表达受限，难以在诗歌中融入个人特色。此外，学生可能对人工智能创作的诗歌质量产生质疑，影响他们对诗歌创作的信心。教师需要引导学生克服这些困难，通过实践和讨论来提升他们的技术理解和创作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版（2019）高中信息技术必修1教材，特别是第六章的相关内容。

2.辅助材料：准备与人工智能作诗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生理解人工智能的原理和作诗过程。

3.实验器材：准备网络连接和计算机设备，确保学生能够顺利访问在线人工智能作诗平台。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以促进学生的互动和合作学习，以及实验操作台，方便学生进行实际操作。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示古代诗词和现代科技结合的案例，引导学生思考人工智能在文学创作中的应用可能性，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾信息技术基础知识和编程基础，为学习人工智能作诗打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解人工智能作诗的基本原理，包括自然语言处理、机器学习等概念。

2.举例说明：通过展示人工智能作诗的实例，让学生直观了解其创作过程和特点。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨人工智能在诗歌创作中的优势和局限性。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生在计算机上尝试使用人工智能作诗平台，体验诗歌创作的乐趣。

2.教师指导：在学生操作过程中，及时给予指导，解答学生疑问，确保学生顺利完成练习。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课所学内容，强调人工智能作诗的优势和局限性。

2.鼓励学生在课后继续探索人工智能在其他领域的应用。

五、作业布置（约10分钟）

1.让学生尝试使用人工智能作诗平台，创作一首诗歌，并分享自己的创作心得。

2.要求学生在课后查阅相关资料，了解人工智能在文学创作中的最新发展动态。

六、教学过程详细步骤

1.导入环节

-展示古代诗词与现代科技结合的案例，如《天问》与AI绘画的结合。

-提问：人工智能在文学创作中能起到什么作用？

-引导学生思考，激发兴趣。

2.新课呈现环节

-讲解人工智能作诗的基本原理，包括自然语言处理、机器学习等概念。

-展示人工智能作诗的实例，如AI创作的诗歌作品。

-引导学生分组讨论，探讨人工智能在诗歌创作中的优势和局限性。

3.巩固练习环节

-让学生使用计算机，尝试在人工智能作诗平台上进行创作。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生顺利完成练习。

4.课堂总结环节

-总结本节课所学内容，强调人工智能作诗的优势和局限性。

-鼓励学生在课后继续探索人工智能在其他领域的应用。

5.作业布置环节

-布置学生课后使用人工智能作诗平台，创作一首诗歌，并分享自己的创作心得。

-要求学生在课后查阅相关资料，了解人工智能在文学创作中的最新发展动态。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并掌握人工智能作诗的基本原理，包括自然语言处理、机器学习等概念。

-学生能