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小学语文教学设计万能模板

篇1:浅谈学校语文教学设计

1导入新课

老师由题目入手，检查同学的预习况，同时创设情境引导同学主动乐观地去了解课文的

内容，设置问题，更加精确地指导梳理课文（时间、地点、人物、事情、结果）。

2初读课文

同学通过手中的资料自同学字新词，然后老师对同学的自学效果进行检查，并对同学较为

薄弱字词进行讲解。随后让同学对整篇课文进行朗读，关心同学理清课文的脉络（时间、地

点、人物、事情、结果

3学习课文

两种方式：一是逐段精读课文，朗读和分析相结合，根据课文的写作挨次，对每一段落进

行详略得当的字词句的分析和段落大意的把握。二是从课文的主旨段落开头讲解，具体了解

故事的发生、经过和结果，在对课文的细节把握之后再根据文章的挨次进行梳理。一般来说，

低班级的同学可以用第•种方式，比较符合同学的认知H平和对事情的了解；而高班级的同

学可以用其次种方式，并且可以在此基础上协作同学的自主学习和概括理解。

4领悟道理

对了神话故事，老师要关心同学分析神话人物，使同学正确地理解神话作品的思想内容,

熟悉神话的本质。对于童话故事，老师要知道同学通过朗读、复述、表演、编写（包括续写、

缩写、扩写、改写等）童话等手段，加深对童话内容的理解，了解的写作意图，关心培育同

学辨别是非的力量。对于寓言故事，老师要关心同学了解寄寓在故事中的哲理，同时要联系

生活实际去理解领悟，并学会用寓言中的道理来评论现实中的人和物；当然在教学活动中也

要留意同学的独特思想，不应当要求同学完全全都的熟悉，主要是“求同存异〃，体会寓言中

的伦理道德和人生哲理。

5总结课文

关心同学，使同学可以全面地对故事的起因、经过、结果进行清楚的叙述，并结合实际生

活来谈谈自己的看法和观点。

诗歌教学

对于诗歌的阅读教学设计模式，笔者依据教材上消失的不同体裁，将其具体地分为占代诗

歌阅读教学现代诗歌阅读教学这两类。

1古代诗歌

2揭示课题

老师通过语言的描述，用创设情境的方法来引出诗歌的主题，以此来引导同学乐观的探究

爱好学习热忱。

3初读指导

老师要求同学自读课文，标出停顿的符号，画出不理解的地方，之后由老师进行检查，并

对有问题的地方随机指导。

4学习诗句

运用学习古诗的四步法：“释诗题〃，老师关心同学学习课题中的生字并理解课题的意思;

“知诗人〃，老师对诗歌的生平进行讲解并介绍诗歌的写作背景，以便同学更好地理解课文:

“明诗意”，让同学相互提出难以理解的词语，沟通解释，之后对诗句进行朗读，并用自己的

话进行描述，老师在此基础上总结诗句的大意；“悟诗情”，在总结的基础上体会诗人的所要

表达的思想感情，老师用图画、语言等方式创设奇妙的诗句情境，使同学用自己的话描述出

自己的所感所想。

5体会写法

关心同学品尝诗人的“炼字”（即诗句中语言的凝练），启发同学想象联想；指导同学时

诗句的描写方式进行梳理，比如写景的诗句，描写的挨次（先后挨次）、描写的远近、描写

的动静等等；写情的诗句，描写的手法、描写的深浅（一眼可见还是渐入佳境）、描写的表

现（是扬还是抑）等等。

1指导背诵

2现代诗歌

3导入新课

老师用言语创设情境导入，在有条件的状况下可以运月图片、・音乐视频来加深同学的学

习爱好，引导同学对课文提出疑问。

4初读指导

首先同学自学课文，自由地朗读，画出不理解的字词，对课文中的生字词会写会认，之后

老师出示词语，检查同学的学习效果，订正字音以及指导书写。

5理清脉络

对课文进行分段概括，找出每段的相同点不同之处，大致了解诗歌的内容描写的方式,

总结课文的写作情感，为下面的学习打好基础。

6学习课文

老师将课文根据段落指导朗读，并提出相应的问题，要求同学在自读时找出答案并有感情

地朗读，随后，用美丽、精确、形象、生动的语言，创设情感共鸣的氛围，引导同学

进入诗歌的意境，体会诗人的情感。

7总结课文

在对全文的把握之后，让同学