第4单元 口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第4单元口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级上册语文第4单元口语交际——名字里的故事，旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，引导学生关注他人名字背后的故事，增强语言表达能力和文化素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的一年级拼音知识和二年级的口语交际能力紧密相关。通过复习拼音知识，学生能够更好地理解和表达名字中的音节，结合二年级口语交际的实践，提高学生的表达能力和沟通技巧。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过学习名字背后的故事，提高语言表达和倾听能力，增强文化意识，学会欣赏和传承民族文化，同时培养创新思维和审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：正确理解名字中的文化内涵。例如，通过分析《西游记》中人物名字的寓意，让学生理解名字不仅是一个标识，更是承载着丰富的文化信息。

-重点二：运用生动形象的语言表达。例如，在讲述自己名字故事时，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何将名字中的故事讲得引人入胜。例如，在讲述自己名字故事时，学生可能难以找到合适的素材或表达方式，教师需引导学生从自己的生活经历中挖掘故事，并学会用恰当的语言进行叙述。

-难点二：如何尊重他人名字的文化背景。例如，在讨论他人名字时，学生可能对某些名字的文化背景不够了解，容易产生误解。教师需引导学生学会尊重不同的文化背景，避免冒犯他人。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、学生用书、课本、练习册。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：网络搜索引擎、电子图书馆、在线教育资源网站。

-教学手段：图片、视频资料、故事卡片、实物教具（如不同文化背景的人物头像）。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习关于名字的文化背景知识，了解不同文化中名字的寓意和习俗。

-设计预习问题：围绕“名字里的故事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你的名字有什么特别的含义吗？你能找到与你的名字相关的文化故事吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名字中的文化内涵。

学生可以通过阅读有关名字的书籍或上网查找相关信息，了解名字的起源和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可以思考自己名字背后的故事，或者查找其他名字的故事，记录下来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以将自己的预习成果以电子文档或图片的形式上传至班级群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的名字故事，引出“名字里的故事”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个历史上著名的名字故事，引起学生的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解名字的文化内涵，结合实例帮助学生理解。

教师可以讲解不同文化中名字的寓意，如汉字名字的五行、星座等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握讲述名字故事的能力。

学生可以分组讨论，共同讲述一个名字的故事，并进行角色扮演，加深理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生可能对某些名字的背景或故事感到困惑，教师应提供清晰的解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验名字故事的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名字的文化内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握讲述名字故事的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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