《第二单元 我是计算机小画家 第6课 线条工具绘蓝图》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术三年级下册.docx

《第二单元我是计算机小画家第6课线条工具绘蓝图》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第二单元我是计算机小画家第6课线条工具绘蓝图》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术三年级下册

教材分析

《第二单元我是计算机小画家第6课线条工具绘蓝图》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术三年级下册

本节课是闽教版信息技术三年级下册第二单元《我是计算机小画家》中的第六课，通过学习线条工具的使用，让学生能够运用计算机绘制简单的图形。本节课内容与三年级学生的认知水平和生活实际紧密结合，旨在培养学生的信息素养和创新能力，为学生后续学习图形绘制和图像处理打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用计算机绘画工具进行创作的意识，提高学生在日常生活中运用信息技术解决问题的能力。

2.计算思维：通过线条工具绘制图形的过程，训练学生的逻辑思维和空间想象能力，培养学生分析问题、解决问题的思维方式。

3.信息伦理：教育学生在使用计算机软件进行绘画时，遵守版权法规，尊重他人的知识产权。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握线条工具的使用方法以及如何利用线条工具绘制简单图形。具体重点包括：

-线条工具的启动与操作：学生需要学会如何打开线条工具，以及如何调整线条的颜色、粗细和形状。

-绘图技巧：例如，绘制直线、曲线、闭合图形等基本技巧，以及如何通过调整线条的组合来创作有趣的作品。

举例：在讲解线条工具的操作时，重点强调如何选择不同的线条样式，并演示如何绘制一个闭合的正方形。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对线条工具的精确控制和对空间关系的理解。具体难点包括：

-线条的控制：学生可能难以精确控制线条的走向和长度，导致图形不准确或不完整。

-空间想象力：在绘制复杂图形时，学生可能难以想象线条之间的空间关系，影响图形的完成度。

举例：在教授如何绘制一个三角形时，难点在于如何让学生理解三条线段之间必须首尾相连，形成一个闭合空间。教师可以通过分步指导，先画一条线段，再让学生尝试画出第二条线段，最后连接第三条线段，以此帮助学生建立空间想象力。同时，可以提供一些简单的练习，让学生在操作中逐渐掌握线条工具的使用。

教学资源准备

1.教材：闽教版信息技术三年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与线条工具使用相关的教学图片、视频，以及简单图形的绘制示例。

3.实验器材：计算机设备，安装有绘图软件，每人一台，确保软件版本一致，功能完整。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台计算机，确保学生能够清晰地看到屏幕并进行操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示一些有趣的计算机绘画作品，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们知道这些作品是怎么来的吗？今天我们就来学习如何使用计算机绘制图形。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，展示线条工具的界面，并介绍工具栏中的各项功能。

-通过实际操作演示如何选择线条颜色、粗细和形状。

-接着，示范如何绘制直线、曲线和闭合图形，并强调绘制过程中的注意事项。

-分步骤指导学生跟随演示进行操作，及时纠正学生的错误。

3.巩固练习（10分钟）

-给学生发放练习题，要求使用线条工具绘制指定的图形。

-学生在计算机上独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习结束后，邀请几名学生展示他们的作品，并进行简要评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结线条工具的使用方法和绘图技巧。

-强调在绘图过程中要注意的事项，如线条的精确控制、空间关系的理解等。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高计算机绘画能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：使用线条工具绘制一个自己喜欢的图形，并尝试添加一些颜色。

-要求学生在下节课前完成作业，并准备好展示自己的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源

-线条工具的高级应用：介绍线条工具在绘制复杂图形和图案中的应用，如绘制渐变线条、线条组合等。

-计算机绘画技巧：分享一些计算机绘画的基本技巧，如图层的使用、选取工具的应用、色彩的搭配等。

-计算机绘画作品欣赏：收集一些优秀的计算机绘画作品，包括线条艺术、数字插画等，供学生欣赏和学习。

-绘图软件的其他功能：介绍绘图软件中除了线条工具以外的其他功能，如形状工具、填充工具、文本工具等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后尝试使用线条工具创作更复杂的图形，如动物、植物或建筑物等，并尝试使用不同的线条样式和颜色。

-建议学生通过观察现实生活中的物体，尝试在计算机上绘