《直方图（1）》教学设计.pdf

第十章数据的收集、整理与描述

第3课时10.2直方图（1）

【教学目标】

1.理解直方图的特点，了解直方图与条形图的区别与联系；

2.掌握用直方图描述数据的方法，会画频数分布直方图；

3.在运用统计图表描述数据的过程中，进一步体会数形结合的思想方法。

【教学重难点】

教学重点是掌握用直方图描述数据的方法，会画频数分布直方图；

教学难点是决定组距和组数。

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名

同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这

63名同学的身高（单位：cm）如下：

158158160168159159151158159168158利用生活情境

154158154169158158159167170153160问题引出本节课的

创设情境

160159159160149163163162172161153主题——对数据进

156162162163157162162161157157164行整理与描述。

155156165166156154166164165156157

153165159157155164156166

我们应该如何挑选呢？

问题1要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，我们应该通过对解决问

怎样整理数据？题方法的思考，引出

需要知道数据的分布情况，即哪个范围内的学生多，哪个范围将数据分组整理的

内的学生少.方法。

因此我们需要对数据进行适当的分组整理.

问题2究竟分几组比较合适呢？让学生知道一

原则上100个数以内分为5～12组较为恰当，且组数一定为正般分组的组数通常

整数.在5～12之间。

整理数据问题3组数的多少由什么来决定？使学生通过思

①所有数据的变化范围.考，理解组距与组数

②每一组中，组内数据的取值范围.的关系。在此基础

结合情境问题，归纳对数据分组整理的步骤：上，通过教师讲解，

1.计算最大值与最小值的差.使学生理解列频数

最大值－最小值的差＝172－149＝23（cm）分布表的过程。

2.决定组距和组数

最大值最小值232

如果取组距为3，因为77，所以可

组距33