全国浙教版信息技术高中选修1新授课 第四节 过程和函数 说课稿.docx

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节过程和函数说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节过程和函数说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是全国浙教版信息技术高中选修1新授课第四节“过程和函数”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕过程和函数的概念、应用进行教学，与学生之前所学的数据类型、控制结构等知识紧密相关，有助于学生理解和掌握程序设计的基本原理。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过理解和应用过程和函数，提升学生分析问题、设计算法的能力。

2.增强学生的编程实践能力，通过动手编写简单的程序，提高学生的编程技能和问题解决能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过过程和函数的学习，让学生学会用逻辑思维分析程序结构，提高抽象思维能力。

4.强化学生的信息意识，使学生认识到程序设计在信息技术领域的广泛应用，激发学生对计算机科学的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解过程和函数的基本概念，包括过程定义、参数传递、函数调用等；

②掌握过程和函数的编写方法，包括函数的声明、定义、参数的使用和返回值的处理；

③能够运用过程和函数进行简单的程序设计，解决实际问题。

2.教学难点，①

①过程和函数的抽象理解，对于学生来说，从具体到抽象的思维方式转变是难点；

②参数传递中的值传递和引用传递的区别，学生需要理解两种传递方式对变量值的影响；

③函数的嵌套调用和递归调用的理解，学生需要掌握函数调用的逻辑和程序执行的顺序；

④在复杂的程序设计中合理运用过程和函数，避免代码重复和降低可维护性，需要学生具备良好的编程习惯和设计意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过程和函数的基本概念和语法，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体问题进行讨论，激发学生的思考，加深对过程和函数的理解。

3.实验法：引导学生通过编写程序实验，亲自体验过程和函数的应用，提高实践能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示过程和函数的实例，帮助学生直观理解抽象概念。

2.运用编程软件实时演示过程和函数的编写与运行，增强学生的动手操作能力。

3.鼓励学生使用在线编程平台进行实践练习，提高学生的学习兴趣和自主探索精神。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起探讨的是“过程和函数”这一节的内容。在信息技术中，过程和函数是编程语言中非常重要的概念，它们可以帮助我们更高效地编写程序。那么，我们先来回顾一下，你们对过程和函数有什么初步的了解呢？

（2）学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、新课讲授

1.过程的概念与定义

（1）老师讲解过程的基本概念，如过程是什么，它的作用是什么。

（2）通过实例展示过程的具体应用，让学生理解过程在实际编程中的作用。

2.函数的概念与定义

（1）老师讲解函数的基本概念，如函数是什么，它的作用是什么。

（2）通过实例展示函数的具体应用，让学生理解函数在实际编程中的作用。

3.过程和函数的区别与联系

（1）老师讲解过程和函数的区别，如它们在定义、调用、参数传递等方面的不同。

（2）通过实例分析过程和函数的联系，让学生理解它们在实际编程中的相互关系。

4.过程和函数的应用

（1）老师讲解如何在实际编程中运用过程和函数，如编写简单的计算器程序。

（2）学生跟随老师一起编写程序，巩固所学知识。

三、课堂练习

1.学生独立完成以下练习题：

（1）编写一个计算两个整数相加的过程。

（2）编写一个计算两个整数相乘的函数。

（3）在主程序中调用上述过程和函数，实现计算器功能。

2.学生展示自己的作品，教师点评并解答疑问。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调过程和函数的概念、定义、应用等方面的重点。

2.学生总结自己在学习过程中的收获和不足，教师给予针对性的指导。

五、课后作业

1.完成以下编程练习：

（1）编写一个计算两个整数相减的过程。

（2）编写一个计算两个整数相除的函数。

（3）在主程序中调用上述过程和函数，实现计算器功能。

2.思考并回答以下问题：

（1）过程和函数在编程中的作用是什么？

（2）如何在实际编程中运用过程和函数？

（3）过程和函数的区别与联系是什么？

六、教学反思

1.本节课通过讲解过程和函数的概念、定义、应用，使学生掌握了编程中这一重要概念。

2.在教学过程中，注重了理论与实践相结合，让学生在实际编程中运用所学知识。

3.通过课堂练习和课后作业，巩固了学生对过程和函数的理解和应用能力。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质