2025年中考语文总复习之课内诗歌鉴赏.docxVIP

语文中考总复习之诗歌鉴赏

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1、观沧海/[东汉末]曹操

【主旨情感】本诗借景抒情，通过奇特的想象以及虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现出诗人开阔的胸襟和乐观进取的精神，抒发了诗人渴望统一天下、建功立业的政治抱负。

【重要赏析】（1）“水何澹澹……洪波涌起”：这三句诗运用动静结合手法来描写大海的气象。“水何澹澹”是动态，“山岛竦峙”是静态，互相映衬，显示了大海的辽阔和威严；“草木”是静态，“洪波”是动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

（2）“日月之行……若出其里”：这两句诗运用夸张手法，借助奇特的想象，描绘大海吞吐日月、包罗星汉的壮阔景象，表现出诗人博大的胸襟和渴望统一天下的政治抱负。两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现出宏伟境界。

2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/[唐]李白

【主旨情感】本诗通过对暮春景象的描写，以景传情，表达了诗人对被贬友人的同情与关切。

【重要赏析】（1）前两句：融情于景，借杨花、子规这两个意象，点明暮春时令，烘托了凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。

（2）后两句：运用拟人手法，将明月人格化，明月成为传递“愁心”的友好使者，表达了诗人对友人的同情、思念和关切。

3、次北固山下/[唐]王湾

【主旨情感】本诗通过描写诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了诗人浓浓的思乡之情，也表现了诗人乐观向上的人生态度。

【重要赏析】（1）“海日生残夜，江春入旧年”：运用拟人手法，赋予“日”“春”以人的意志和情思，蕴含旧事物中孕育新事物（新旧更迭）的哲理，表现了诗人乐观、积极的情感。

（2）“归雁洛阳边”：意象“雁”在古诗中多为游子思乡之情的寄托，古人托鸿雁传书，抒思乡怀亲之情。

4、天净沙·秋思/[元]马致远

【主旨情感】本曲通过对秋天萧瑟凄凉之景的白描，表达了一个长期漂泊他乡的游子倦于漂泊、思念家乡的孤寂愁苦之情。

【重要赏析】（1）白描手法。前三句将“枯藤”“老树”“昏鸦”等九个意象连排，构成一幅苍凉寂寥的秋郊晚景图，营造出孤寂凄凉的意境。

（2）以乐景写哀情。“小桥流水人家”描绘出一派清雅、安适的乐景，与萧瑟秋景及漂泊异乡的游子形成对比，反衬出游子内心的孤寂和羁旅之思。

（3）直抒胸臆。“断肠”一词为全曲之“眼”，抒发了一个天涯游子倦于漂泊、思念家乡的孤寂愁苦之情。

5、夜雨寄北/[唐]李商隐

【主旨情感】本诗通过写对归期的问询和回答，既描写了诗人身处巴山倾听秋雨的寂寥之苦，又描写了诗人想象中来日与妻子相聚之时的幸福快乐，抒发了诗人羁旅他乡的愁苦以及对团聚的强烈期盼。

【重要赏析】（1）前两句：两个“期”字，一问一答，回环往复，流露出诗人思念妻子、欲归不得的愁苦之情。

（2）后两句：虚实结合。诗人想象来日与妻子团聚、共话今宵的情景（虚写），眼前却是巴山夜雨的凄苦之景（实写），时空交错，未来团聚的欢乐与眼前的凄苦交织融合，突出此刻的愁苦之深，抒发了诗人强烈的思归之情。

6、木兰诗/《乐府诗集》

【主旨情感】这首乐府民歌通过写木兰女扮男装代父从军的故事，塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，表现了古代劳动人民的乐观勇敢及对和平生活的向往，歌颂了他们崇高的精神品质。

【重要赏析】（1）“万里赴戎机，关山度若飞”：运用夸张手法，描写木兰不远万里，奔赴沙场的情景。

（2）“朔气传金柝，寒光照铁衣”：运用对偶手法，从听觉和视觉角度描写边塞军营的艰苦生活。

（3）“将军百战死，壮士十年归”：运用互文手法，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。

（4）“开我东阁门……对镜帖花黄”：“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”一连串的动作描写，写出木兰对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，表现了她归来后抑制不住的喜悦之情。

（5）结尾句：以双兔为喻（比喻），反问作结，对木兰女扮男装代父从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。

（6）木兰的形象特点：木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，爱家念亲又心怀国家，不慕高官厚禄又热爱和平生活。

7、登幽州台歌/[唐]陈子昂

【主旨情感】本诗通过写诗人登台远望、凭今吊古的感慨，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及对人生有限、时不我待的感慨。

【重要赏析】（1）前两句：这两句诗俯仰古今，写出了时间的绵长，诗人生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的惆怅和孤寂跃然纸上。

（2）后两句：①“独”字是全诗的诗眼，表现了诗人独自登上幽州台的寂寞、感伤、形单影只，抒发了诗人怀才不遇的孤寂、郁闷。②“天地之悠悠”和“独”形成对比，天地的广阔和宇宙的永恒衬托出人的孤单渺小。

8、望岳/[唐]杜甫

【主旨情