Unit7 Happy birthday. Section B(3a-3c) Reflection说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

Unit7Happybirthday.SectionB(3a-3c)Reflection说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课内容为“Unit7Happybirthday.SectionB(3a-3c)Reflection”，是2024-2025学年人教版英语七年级上册的一部分。本节课主要围绕生日主题，通过阅读理解、听力和口语练习，帮助学生掌握与生日相关的词汇和句型，提高学生的英语应用能力。课程内容紧密结合教材，旨在让学生在实际情境中运用所学知识，培养学生的语言综合运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够理解并运用与生日相关的词汇和句型，如“Happybirthday”、“Howoldareyou?”等，进行有效的交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下庆祝生日的习俗，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过课堂活动，培养学生的观察、分析和概括能力，提高学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够运用所学策略，如预测、推理、概括等，主动参与课堂活动，提高自主学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握与生日相关的词汇和句型，如“birthday”、“age”、“Happybirthday”等。

2.能够用英语进行生日祝福和询问年龄的对话。

难点：

1.正确使用过去时态描述生日庆祝活动。

2.理解并运用阅读材料中的细节信息。

解决办法：

1.对于词汇和句型的掌握，通过多媒体展示生日庆祝的场景，让学生在真实语境中学习和练习，同时通过游戏和角色扮演等活动加强记忆。

2.针对过去时态的使用，设计练习题和对话情景，让学生在实际交流中运用过去时态。

3.对于阅读材料中的细节理解，引导学生通过提问、回答问题的方式，练习寻找和提取关键信息，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生逐步克服阅读障碍。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中学习和运用生日相关的英语表达。

2.设计角色扮演活动，模拟生日派对场景，让学生在互动中练习生日祝福和询问年龄的对话。

3.利用多媒体展示不同文化中的生日庆祝方式，增强学生的文化意识。

4.通过游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型的记忆。

5.教学媒体使用上，运用PPT、音频和视频资料，提供生动直观的视觉和听觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段生日派对的视频，引发学生对生日主题的兴趣。视频结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Whatdoweusuallydoatabirthdayparty?”学生根据视频内容回答，教师引导学生进入本课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师使用PPT展示生日相关的词汇和句型，通过示例和翻译，让学生理解每个词汇和句型的含义。接着，教师通过演示和指导，让学生练习如何用这些词汇和句型进行生日祝福和询问年龄的对话。在此过程中，教师鼓励学生积极参与，提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个简单的角色扮演活动，让学生在小组内模拟生日场景，练习所学的词汇和句型。同时，教师提供一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固对阅读材料细节的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在角色扮演和练习中的体验，总结本节课的重点内容，并强调正确的语法和词汇使用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：写一篇短文，描述自己或朋友的生日经历，使用本节课学到的词汇和句型。同时，教师提醒学生复习本节课的内容，为下节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握与生日相关的词汇，如“birthday”、“cake”、“present”等，并在实际语境中正确运用。

2.学生能够使用目标句型进行生日祝福和询问年龄，如“Happybirthdaytoyou!”、“Howoldareyou?”等，提高了口语交流能力。

3.学生通过阅读理解练习，能够理解并提取阅读材料中的关键信息，提高了阅读理解能力。

4.学生在角色扮演活动中，能够自然地运用所学词汇和句型，增强了在实际场景中运用英语的自信心。

5.学生对生日在不同文化背景下的庆祝方式有了更深入的了解，拓宽了文化视野。

6.学生通过课堂活动和作业，提高了自主学习能力，能够主动查找资料，总结和复习所学知识。

7.学生在课堂互动中，学会了合作和分享，提高了团队协作能力。

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