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Unit1SectionA2a-2e说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课设计旨在帮助学生掌握人教版七年级英语上册Unit1SectionA2a-2e中的基本词汇和句型，提高学生的听力理解和口语表达能力。通过实际情景的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力，为后续学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的英语听力和口语交际能力，提高跨文化意识。

2.增强学生的语用意识和语境感知能力，提升语言运用能力。

3.培养学生的自主学习能力和合作学习精神，促进全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确理解并运用目标句型“Canyou...?/Yes,Ican./No,Icant.”进行日常交流。

②掌握并运用表示能力的词汇，如“read”,“write”,“speak”,“draw”等，以及它们在句子中的正确使用。

2.教学难点

①在真实的语境中灵活运用目标句型和词汇，进行简单的问答和对话。

②理解并区分“can”表示的能力和“cant”表示的不可能性，避免混淆。

③在听力活动中，准确捕捉关键信息，提高听力理解能力。

④在口语表达中，注意语音、语调的自然流畅，提升口语交际的自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同能力的图片和简短的视频片段，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的白板和标记笔，以便进行小组活动和板书。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“描述个人能力”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能做什么？”和“你不会做什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“can”和“cant”的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生日常活动的图片，引出“描述个人能力”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“can”和“cant”的用法，结合学生自己的能力描述实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“can”和“cant”描述自己的能力，如“Canyouplaytheguitar?”。

解答疑问：针对学生在描述能力时出现的语法错误或用词不当，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“can”和“cant”的用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述个人能力的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇短文，描述自己的能力，如“CanyouspeakEnglish?”。

提供拓展资源：推荐英语学习网站，让学生观看描述个人能力的视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看视频，学习如何更自然地描述个人能力。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升

2.口语表达能力增强

学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，能够运用“can”和“cant”进行简单的问答和对话。他们能够描述自己的能力，如“Canyouplaytheguitar?”，并在日常生活中与同学、老师进行交流。