2024-2025学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革 第2课 北魏孝文帝的改革措施（4）教学说课稿 新人教版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第2课北魏孝文帝的改革措施（4）教学说课稿新人教版选修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第三单元北魏孝文帝改革第2课北魏孝文帝的改革措施（4）教学说课稿新人教版选修1

设计思路

本节课以“北魏孝文帝的改革措施（4）”为主题，围绕北魏孝文帝改革的核心内容展开，通过分析孝文帝改革的具体措施，引导学生理解改革的历史背景、影响和意义。教学过程中，注重结合课本内容，以历史事实为依据，引导学生运用历史思维，培养分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提高对北魏孝文帝改革措施的理解和评价水平。通过学习，使学生能够运用史料实证、历史解释等历史学科核心素养，深入探究北魏孝文帝改革的深远影响，增强历史责任感和社会参与意识。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，但同时也面临着学习习惯和自主学习能力尚待完善的阶段。在知识层面，学生对北魏孝文帝改革有一定的初步了解，但对其改革措施的具体内容和历史影响可能认识不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累和阅读理解能力，但在分析历史事件和人物时，往往缺乏系统性和批判性思维。在素质方面，学生表现出较强的求知欲和探究精神，但部分学生可能因为对历史学科的兴趣不足而缺乏学习的主动性和积极性。

行为习惯上，部分学生存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史事件的理解和记忆。对课程学习的影响主要体现在：学生对北魏孝文帝改革的兴趣程度直接影响其学习效果，同时，学生已有的历史知识储备和思维能力也在一定程度上决定了他们对改革措施的理解深度。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过设置问题情境，引导学生主动探究历史事件，同时结合历史史料，培养学生的历史思维能力和分析判断能力。通过课堂讨论和小组合作，提高学生的合作意识和沟通能力，以期达到较好的教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解北魏孝文帝改革的措施，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：设置问题情境，引导学生围绕改革措施的影响进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，让学生分析孝文帝改革的具体措施及其历史意义，提高学生的历史实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示北魏孝文帝改革的历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源：引入相关历史网站和文献资料，拓展学生的知识视野，提高信息检索能力。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，促进师生互动，提高教学效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放北魏孝文帝改革的背景音乐，展示北魏时期的历史图片，激发学生对历史事件的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，北魏孝文帝为何要进行改革？改革的目标是什么？

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对北魏孝文帝改革的初步认识。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍北魏孝文帝改革的背景和目的（5分钟）

-讲解北魏时期的社会背景，包括民族融合、经济发展等因素。

-阐述孝文帝改革的初衷，即巩固统治、促进民族融合。

2.讲解北魏孝文帝的改革措施（15分钟）

-语言文字改革：讲解孝文帝推广汉化政策，包括改官制、改姓氏、改服饰等。

-政治改革：讲解孝文帝推行均田制、设立三长制等政治措施。

-经济改革：讲解孝文帝发展农业、减轻赋税等经济措施。

-文化改革：讲解孝文帝提倡儒学、设立太学等文化措施。

3.分析改革措施的影响（5分钟）

-讲解改革措施对北魏社会、民族融合、经济发展等方面的积极影响。

-引导学生思考改革措施可能带来的问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论孝文帝改革措施的影响，培养学生的合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：北魏孝文帝的改革措施有哪些？分别有哪些影响？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对问题的理解和看法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：孝文帝的改革措施中，哪一项改革措施对北魏社会影响最大？为什么？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对问题的理解和看法。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调北魏孝文帝改革的重要性和影响。

2.拓展：引导学生思考，孝文帝的改革对后世有哪些启示？

教学过程流程环节如