千以内数的认识（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docxVIP

千以内数的认识（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

千以内数的认识（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学人教版。本章节内容主要围绕千以内数的概念、组成和读写展开，旨在帮助学生建立数的概念，培养数感，为后续的数学学习打下基础。教材内容紧密联系实际生活，通过具体的例子和活动，让学生在实践中理解和掌握数的知识。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数的认识，学生能够抽象出数的概念，学会运用数学语言表达数量关系，发展逻辑思维能力；通过实际操作和观察，学生能够直观感受数的组成和变化，培养直观想象能力；同时，通过数的读写练习，学生能够提高数学运算的准确性和速度，增强数据分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确读写百以内的数，包括整数的读法和写法，以及数的组成。

②理解数的顺序和大小，能够比较两个数的大小。

③能够进行简单的数的分解和组合，例如将一个数拆分成十位和个位。

2.教学难点，

①理解数的组成概念，特别是十位和个位的意义，以及它们之间的进位关系。

②将数的组成与实际的物品或情境联系起来，帮助学生形成数的直观形象。

③在数的读写过程中，培养学生的细心和准确性，避免常见的错误，如混淆数字的读写。

④通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们在实际操作中应用数的知识的能力。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（计数器、数字卡片、数字棒）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）。

信息化资源：电子课件、在线数数游戏、数学教育软件。

教学手段：互动游戏、小组合作学习、角色扮演、数数歌曲。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的物品，如书本、铅笔、苹果等，提问学生：“这些物品各有多少个？你是怎么数的？”引导学生思考数的概念。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的10以内数的读写和比较，复习数的顺序和大小。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：讲解百以内数的读写规则，包括整数的读法和写法，以及数的组成。

举例说明：通过具体例子，如“我有3个苹果，你有多少个苹果？”帮助学生理解数的组成和读写。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们互相数数，并尝试用语言描述数的组成。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生动手操作数字卡片，进行数的组合和拆分练习。

教师指导：巡视课堂，观察学生的操作，及时给予个别学生指导和帮助。

4.课堂活动（约20分钟）

游戏活动：组织“数数接力”游戏，学生分成小组，轮流进行数的读写和比较。

角色扮演：让学生扮演小老师，向其他同学讲解数的组成和读写。

5.新知应用（约20分钟）

实际情境：设置一个实际情境，如“小明的书架上摆了10本书，他再买5本书，书架上有多少本书？”引导学生运用所学知识解决问题。

作业准备：让学生尝试自己编造类似的情境题，并尝试解答。

6.课堂总结（约5分钟）

总结本节课所学内容，强调数的读写和组成的重要性。

提问学生：“今天我们学习了什么？你有什么收获？”引导学生反思。

7.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括：

①完成课本上的练习题，巩固数的读写和组成。

②收集生活中的物品，数一数它们的数量，并尝试用语言描述数的组成。

③家长签字确认，确保学生完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的起源与发展：介绍数的起源，如古埃及、古印度、古中国等地的计数系统，以及阿拉伯数字的传播过程。

-数的趣味知识：收集一些有趣的数学故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的故事》等，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学。

-数字的奥秘：介绍一些与数字相关的趣味知识，如数字的谐音、数字的象征意义等，激发学生对数字的兴趣。

-数学的应用：收集一些数学在生活中的应用案例，如建筑设计、工程设计、经济计算等，让学生认识到数学的实际价值。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《数学的故事》、《数学家的故事》等书籍，让学生在阅读中了解数学的历史和发展。

-观看视频：推荐一些与数学相关的纪录片、动画片，如《数学的故事》、《数学奇遇记》等，让学生在观看中感受数学的魅力。

-实践活动：组织学生参加数学竞赛、数学兴趣小组等活动，让学生在实践中提高数学能力。

-亲子互动：鼓励家长与孩子一起进行数学游戏、数学问题讨论，增进亲子关系的同时，提高孩子的数学素养。

-社会实践：引导学生关注社会热点问题，运用数学知识进行分析和解决，培养学生的社会责任感。

-创新实践：鼓励学生发挥想象力，设计一些数