2024-2025学年高中语文 第二单元 四 乐民之乐，忧民之忧说课稿 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元四乐民之乐，忧民之忧说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《先秦诸子选读》第二单元，涉及《孟子·梁惠王下》中的“乐民之乐，忧民之忧”等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在高中阶段学习过的《孟子》有关，有助于学生进一步理解孟子的思想，同时，通过对比分析，使学生认识到先秦诸子思想之间的相互影响和传承。

二、核心素养目标

1.培养学生理解先秦诸子思想的能力，提升思辨素养。

2.增强学生对儒家“仁政”思想的认同感，培养责任感和使命感。

3.通过文本解读，提高学生文学鉴赏和审美能力，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解孟子“乐民之乐，忧民之忧”的仁政思想，把握其核心内容和历史意义。

②分析孟子如何通过具体事例和寓言故事阐述仁政理念，提升学生的文学鉴赏能力。

③探讨孟子思想与当代社会主义核心价值观的契合点，引导学生树立正确的政治观和道德观。

2.教学难点

①深入解析孟子思想中的“民本”思想，帮助学生理解其与现代民主观念的联系与区别。

②理解孟子在“君为臣纲”框架下提出的“仁政”概念，分析其在封建社会中的局限性。

③通过文本细读，引导学生把握孟子语言的精妙之处，提高学生的文言文阅读和翻译能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合孟子思想的历史背景，系统讲解“乐民之乐，忧民之忧”的仁政理念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析孟子思想中的民本思想及其现实意义。

3.案例分析法：选取相关历史事件，让学生分析孟子思想在现实中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、文献资料，增强视觉效果。

2.文字处理软件：使用文字处理软件编辑整理教学资料，提高备课效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习渠道，丰富学习内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《孟子·梁惠王下》中的相关段落，并思考孟子仁政思想的核心。

设计预习问题：围绕“乐民之乐，忧民之忧”的仁政理念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“孟子为何强调君民关系？这种思想对现代政治有何启示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孟子仁政思想的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图展示对仁政思想的解读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过孟子仁政思想的背景故事，引出“乐民之乐，忧民之忧”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孟子仁政思想的内涵，结合历史实例，如孟子的“井田制”主张，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孟子仁政思想在现代社会的应用，如如何实现社会公平正义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“仁政”与“法治”的关系，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对仁政思想的理解和应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孟子仁政思想的核心。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用仁政思想。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与孟子仁政思想相关的写作或研究性学习任务，如撰写一篇关于仁政思想在现代政治中的应用的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等，如《孟子》原著节选、关于仁政思想的现代案例研究等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用