人教版七年级历史与社会下册6.1.3古老而现代的首都——北京说课稿.docxVIP

人教版七年级历史与社会下册6.1.3古老而现代的首都——北京说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级历史与社会下册6.1.3古老而现代的首都——北京说课稿

设计思路

本课以“古老而现代的首都——北京”为主题，通过讲述北京的历史变迁和现代发展，让学生了解北京的历史文化底蕴和城市特色。设计思路包括：导入新课、讲述北京的历史、展示北京现代发展、课堂小结，旨在培养学生对家乡的热爱和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化认同和社会责任感。学生通过学习北京的历史变迁，提升对历史的感知能力和对传统文化的理解；通过观察北京的现代发展，增强对家乡的热爱和民族自豪感；同时，培养学生关注社会现象，提高分析问题和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.北京的历史发展脉络；2.北京的文化遗产及现代城市特色。

难点：1.理解北京历史变迁与社会发展的关系；2.分析北京文化遗产与现代城市规划的融合。

解决办法：1.采用多媒体教学，结合图片、视频等多形式呈现北京的历史文化；2.通过小组讨论，引导学生探究北京历史发展脉络；3.以实际案例，如故宫、天安门等，让学生感受北京文化遗产的魅力；4.结合时事，分析北京城市规划与发展的成就，提高学生的分析能力。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级历史与社会下册。

2.辅助材料：北京历史图片、地图、建筑模型等，以及相关历史纪录片或视频片段。

3.实验器材：投影仪、电脑、音响设备等，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于板书，确保投影屏幕清晰可见。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示北京城市景观图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

-提问：同学们，你们对北京这座古老而现代的城市有什么了解？

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“古老而现代的首都——北京”。

2.讲授新知（20分钟）

-北京的历史发展脉络：

-介绍北京的历史沿革，从古至今，包括元、明、清等朝代的都城变迁。

-通过图片和视频展示故宫、天安门等历史建筑，让学生直观感受北京的历史底蕴。

-北京的文化遗产：

-讲解北京的世界文化遗产，如长城、颐和园等，强调其在世界文化中的地位。

-分析北京文化遗产的保护与传承，引导学生思考如何保护我们的文化遗产。

-北京的现代发展：

-展示北京的城市规划图，介绍北京的发展历程和现代化建设成就。

-通过案例分析，如鸟巢、水立方等现代建筑，让学生了解北京在现代科技和城市建设方面的创新。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与北京相关的主题进行讨论，如“北京的历史变迁”、“北京的文化遗产”或“北京的现代发展”。

-小组代表分享讨论成果，其他小组进行补充和提问。

-教师点评，总结各小组的观点和发现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调北京的历史文化底蕴和现代发展成就。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对北京有什么新的认识？

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生课后继续关注北京的发展。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材中关于北京的相关内容，加深对北京历史的理解。

-实践作业：鼓励学生利用周末时间，与家人或朋友一起参观北京的一个历史文化景点，并记录下自己的感受和见闻，下节课分享。

-思考题：思考北京在未来的发展中，如何更好地保护和传承文化遗产，同时实现可持续发展。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述北京的历史发展脉络，包括各个朝代的都城变迁。

-学生能够识别和解释北京的世界文化遗产，如长城、故宫等，并了解其在世界文化中的地位。

-学生能够分析北京现代城市规划与发展的特点，包括科技创新和城市建设成就。

2.能力提升：

-学生通过观察图片、视频等多媒体资源，提升了视觉和听觉信息处理能力。

-通过小组讨论和分享，学生的沟通能力和团队合作能力得到锻炼。

-学生在分析北京文化遗产与现代城市规划融合的过程中，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在学习北京历史变迁与社会发展的关系时，培养了历史思维和时空观念。

-通过对比北京的历史与现代，学生能够更好地理解传统文化与现代文明的交融。

-学生在思考北京未来发展的同时，培养了创新思维和前瞻性思维。

4.情感态度价值观：

-学生对北京这座古老而现代的城市产生了更深的热爱和自豪感。

-学生认识到文化遗产保护的重要性，增强了社会责任感和民族自豪感。

-学生在了解北京发展的同时，培养了关