6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

6-3《文氏外孙入村收麦》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《文氏外孙入村收麦》

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《文氏外孙入村收麦》一文的学习，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，学会从文学角度分析人物形象和情感表达，增强文化自信，同时培养独立思考和审美评价的能力。

三、学情分析

本节课的教学对象是高中一年级的学生。这一阶段的学生已经具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解，但在深入理解和鉴赏方面还存在一定的困难。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的具体分析：

1.学生层次：高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度。但部分学生可能对古典诗词的学习缺乏兴趣，需要教师激发其学习热情。

2.知识方面：学生在小学和初中阶段已接触过一定数量的古典诗词，对诗词的基本形式、韵律、意境等有一定的了解。然而，对于更深层次的诗词内涵和作者情感把握不足。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、分析评价能力和鉴赏能力有待提高。在分析诗词中的人物形象、情感表达和艺术手法时，学生可能存在一定的困难。

4.素质方面：部分学生缺乏良好的学习习惯，如课堂注意力不集中、笔记记录不规范等，这些行为习惯会影响学生的学习效果。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较为良好，但部分学生存在迟到、早退等不良现象。在课堂讨论和互动环节，学生的参与度参差不齐。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力、分析评价能力和鉴赏能力，培养良好的学习习惯。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《文氏外孙入村收麦》原文及相关注释的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的背景介绍、作者生平、诗歌鉴赏指导等资料，以及与文中山水田园意象相关的图片和视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建舒适的学习环境，布置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们对古诗词有什么了解？能分享一首你喜欢的古诗词吗？”来激发学生的学习兴趣。

-学生自由分享，教师简要点评，引出本节课的主题《文氏外孙入村收麦》。

-教师展示诗歌标题，引导学生初步感受诗歌的意境，提出学习目标：“今天，我们将通过学习这首诗，来感受古代诗人笔下的田园生活，体会诗人对乡村生活的热爱。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生阅读诗歌，并提出以下问题：

-诗歌中描绘了怎样的田园景象？

-诗人在文中表达了怎样的情感？

-诗中的意象有哪些？它们对诗歌的意义是什么？

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组选代表分享讨论成果。

-教师总结学生的回答，并深入讲解诗歌的意境、情感和意象。

-结合诗歌背景，介绍作者的生活经历和创作风格，帮助学生更好地理解诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，包括：

-解释诗句中的重点字词。

-分析诗句中的修辞手法。

-比较这首诗与其他田园诗的不同之处。

-学生独立完成练习，教师巡视解答疑问。

-学生展示练习成果，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师总结：“通过学习《文氏外孙入村收麦》，我们感受到了古代诗人对乡村生活的热爱，也学会了如何鉴赏古典诗词。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：

-阅读并背诵《文氏外孙入村收麦》。

-选择一首自己感兴趣的田园诗，进行分析和鉴赏。

-撰写一篇关于本节课所学内容的读书笔记。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《文氏外孙入村收麦》这首诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和修辞手法。

-学生能够识别并解释诗中的重点字词，如“麦浪”、“农事”、“田园”等，加深对古代农业生产和乡村生活的认识。

-学生能够分析诗中的对比、拟人等修辞手法，提高对古典诗词鉴赏的能力。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和课堂互动，提升了合作学习的能力，学会了如何倾听他人意见并表达自己的观点。

-学生在分析诗歌时，培养了批判性思维和逻辑推理能力，能够从不同角度审视诗歌的内涵。