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走进草编（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术制作技能，如剪纸、折纸等，对传统手工艺有一定的了解和兴趣。

2.学生具有较强的动手能力和好奇心，喜欢探索新事物，但注意力容易分散。他们倾向于通过直观、操作性的学习活动来获取知识，对于实践性强的课程表现出较高的参与度。

3.学生在草编制作过程中可能遇到的困难和挑战包括：对草编技巧的不熟悉，容易失去耐心；对传统手工艺的理解不够深入，可能难以把握草编的文化内涵；在合作活动中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

四、教学资源

-草编教材与示范作品

-草编材料（如：稻草、竹蔑等）

-制作工具（如：剪刀、编织针等）

-多媒体教学设备（如：投影仪、电脑）

-课程教学视频

-学生作品展示板

-美术创作辅助材料（如：颜料、画笔等）

-评价表与反馈工具

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一组草编作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们是怎么来的？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们将要学习草编，这是一种传统的手工艺技术。”

-教师简要介绍草编的历史和文化背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示草编的基本技巧，如交织、缠结等，并边讲解边示范。

-学生跟随教师一起尝试基本草编技巧，教师巡回指导，纠正错误。

-教师讲解草编作品的设计理念，如何将实用性与现代审美结合。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组分配草编材料，根据教师提供的图样开始制作简单的草编作品。

-教师巡回指导，提供个别化帮助，确保每个学生都能掌握草编的基本技巧。

-学生完成作品后，互相展示并交流制作过程中的心得体会。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“你们在制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的经验，教师总结并强调解决问题的方法。

-教师引导学生思考草编与现代生活的联系，如何将传统手工艺融入现代生活。

5.创新实践（5分钟）

-教师提出挑战：“尝试用草编技巧创作一个独特的作品，可以是个性化的装饰品或实用物品。”

-学生自由创作，教师提供必要的指导和支持。

-学生展示作品，教师组织同学间相互评价，鼓励创新和个性化表达。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固草编的基本技巧。

-学生分享自己的学习体会和作品创作过程中的感受。

-教师总结本节课的重点，布置课后作业：回家后尝试用家中的材料制作一个草编作品，并写下创作心得。

本节课通过导入、讲授、练习、提问、创新和总结等环节，充分调动学生的主动性和创造性，使学生在动手实践中掌握草编技巧，同时增强对传统手工艺的理解和尊重。

六、学生学习效果

学生在本节课学习草编后，取得了以下效果：

1.技能掌握：学生能够熟练掌握草编的基本技巧，如交织、缠结等，能够独立完成简单的草编作品，如小篮子、小动物等。

2.知识理解：学生对草编的历史背景和文化意义有了更深入的了解，能够讲述草编的起源和发展，以及它在民间工艺中的地位。

3.创新能力：学生在创作过程中，能够将所学技巧灵活运用，结合个人想法，创作出具有个性化特征的作品，展现了良好的创新精神和实践能力。

4.团队合作：在分组合作制作过程中，学生学会了有效沟通和分工合作，提高了团队协作能力，能够共同完成任务。

5.问题解决：学生在遇到制作难题时，能够通过观察、讨论和尝试，自主寻找解决问题的方法，提高了问题解决能力。

6.美学素养：学生通过草编制作，增强了对美的感知和鉴赏能力，能够理解并欣赏传统手工艺的美学价值。

7.文化自信：学生在学习草编的过程中，增强了对中国传统文化的自信心和自豪感，愿意成为传统文化的传承者和推广者。

8.自我反思：学生在作品展示和评价环节，能够对自己的作品进行客观评价，认识到自己的长处和需要改进的地方，促进了自我反思能力的提升。

9.学习态度：学生对草编产生了浓厚的兴趣，学习态度积极，愿意投入更多的时间和精力去深入学习和探索。

10.课后延伸：学生在课后能够自发地继续探索草编艺术，尝试使用不同材料进行创作，将课堂学习延伸到了日常生活之中。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将草编艺术与现代设计元素相结合，引导学生创作出既具有传统韵味又符合现代审美的作品，这样的创新做法激发了学生的兴趣和创作热情。

2.我采用了情境教学法，通过设置具体的情境，如“假如你是草编艺术家，会如何设计作品？”来激发学生的想象力和创造力，使学生在情境中自