一年级语文下册 课文 4 12古诗二首《池上》说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文下册课文412古诗二首《池上》说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

一年级语文下册课文4《12古诗二首《池上》》是人教版教材中一首富有意境的诗歌。这首诗以简洁的语言描绘了池塘上荷花盛开的美景，寓意着生命的美好与纯洁。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生在之前的学习中已经接触了一些简单的诗歌，具备基本的朗读和背诵能力。他们对文字的敏感性逐渐增强，能够识别和区分不同的文字和词语。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习来掌握新的知识。学习风格上，多数学生偏好直观和互动的学习方式，如通过图画、游戏和角色扮演来增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的意境和表达上可能存在困难，尤其是对于古诗中的一些生僻字词和比喻手法。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能在课堂上容易分心。此外，学生的个体差异可能导致他们在朗读的节奏、声音和情感表达上存在差异，需要教师给予个性化的指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如荷花模型、荷叶、水滴等）

-课程平台：语文教材配套的教学资源平台

-信息化资源：网络诗歌朗诵音频、相关的图片资料库、在线互动学习平台

-教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、绘画创作、手工制作等

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放轻柔的音乐，营造轻松的学习氛围。

（2）教师用生动的语言介绍《池上》这首古诗的背景和作者。

（3）提问学生：“你们知道荷花吗？你们在哪里见过荷花？”

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美。

（2）分析诗歌内容，讲解生僻字词和比喻手法。

（3）分组讨论：学生分小组讨论诗歌中的画面，用自己的语言描述出来。

（4）角色扮演：每组选派代表，用表演的形式展示诗歌中的画面。

（5）教师点评：对学生的表演和讨论给予肯定和指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示与诗歌相关的图片，让学生根据图片内容填空。

（2）学生进行诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。

（3）小组竞赛：每组抽取诗句，看哪个小组最快正确背诵出来。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意境和表达手法。

（2）提问学生：“你们认为《池上》这首诗表达了什么情感？”

（3）学生分享自己的理解和感受。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生课后背诵《池上》这首古诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

（2）学生收集与荷花相关的图片或诗句，下节课与同学们分享。

（3）教师提醒学生注意作业的书写规范和工整度。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷花》——朱自清

-《夏日荷花》——郭沫若

-《小荷才露尖尖角》——杨万里

-《荷塘月色》——朱自清

这些诗歌和散文都描绘了荷花的美丽和诗意，有助于学生从不同角度理解荷花的形象和诗人的情感表达。通过阅读这些作品，学生可以拓宽视野，加深对荷花文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找有关荷花的起源、生长环境、文化意义等资料，制作一份小报或手抄报，下节课与同学们分享。

-组织学生参观荷花展览或实地观察荷花，通过观察和记录，撰写一篇观察日记。

-鼓励学生创作以荷花为主题的诗歌或散文，发挥自己的想象力和创造力。

-通过网络或图书馆资源，学生可以学习更多关于古诗的鉴赏方法，提升自己的文学素养。

3.结合教材内容，设计以下拓展活动：

-“荷塘诗会”：学生分组，每组选取一首与荷花相关的古诗进行朗诵和解读，其他小组进行点评。

-“荷花绘画比赛”：学生运用绘画技巧，创作一幅以荷花为主题的画作，并附上自己的诗句或短文。

-“荷花知识竞赛”：设计一份关于荷花的竞赛试卷，包括选择题、填空题、判断题等，考察学生对荷花相关知识的掌握。

4.利用信息化资源，开展以下活动：

-“荷花摄影展”：学生利用手机或相机拍摄荷花的照片，制作成电子相册，展示荷花的美丽瞬间。

-“荷花故事会”：学生收集关于荷花的民间故事或传说，编写剧本，进行表演。

板书设计

①本文重点知识点：

-荷花的生长环境

-诗歌的意境和情感表达

-生僻字词的解释

②关键词：

-池上

-荷叶

-荷花

-谁家

-小娃

-踏青

③重点句子：

-“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。”

-“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”