第11课《山地回忆》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docx

第11课《山地回忆》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《山地回忆》是统编版语文七年级下册第四单元的一篇课文。本节课我们将学习该单元的第11课《山地回忆》。本文是著名作家孙犁的一篇回忆性散文，主要讲述了作者在山地生活的童年记忆，通过讲述童年时与母亲、姐姐和邻居们之间发生的感人故事，展现了山地人民纯朴、善良、勤劳的品质。教学内容主要包括：

1.了解作者孙犁及其创作背景。

2.理解课文内容，把握文章主题。

3.分析课文中的重点词语、句子和段落。

4.学习课文中的写作手法和表达技巧。

5.探讨课文中所传达的道德观念和价值取向。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《山地回忆》，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提高学生的语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的写作手法和表达技巧，培养批判性思维和创造性思维，提升学生的文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习山地人民的生活习俗和道德观念，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏课文的美感中，提升审美情趣，激发创造美的欲望，培养学生的审美核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文七年级上册的内容，具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。

-学生对散文的基本特点有所了解，能够识别散文中的记叙、议论和抒情等表达方式。

-学生已经接触过一些描写人物和环境的文学作品，对人物形象和情节发展有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，愿意通过阅读了解不同人物的生活经历。

-学生具备一定的自学能力，能够通过预习课文，理解文章大意。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要采取多样化的教学策略以适应不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的地方方言和特定文化背景上遇到困难。

-学生可能难以把握散文中细腻的情感和深层的含义。

-学生可能在分析课文中的写作手法和表达技巧时感到困惑，需要教师的引导和点拨。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，并提前预习第11课《山地回忆》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的背景资料，包括作者孙犁的简介、散文写作特点介绍等，以及山地生活相关的图片，通过PPT展示。

3.多媒体资源：选取与课文情感氛围相契合的音乐片段，以及可能有助于理解课文的短视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生分组讨论和分享学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引入话题，如“同学们，你们有没有难忘的童年记忆？这些记忆对你们有什么影响？”

-回顾旧知：简要回顾上一课的内容，如散文的特点，以及如何通过细节描写来表现人物性格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《山地回忆》的作者孙犁及其创作背景，解析课文的主要内容。

-举例说明：选取课文中的具体段落，分析作者如何通过细节描写来展现人物形象和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，讨论山地人民的生活状态和道德观念。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成课后的练习题，包括填空、选择、简答等，以巩固对课文内容的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点知识点，如散文的写作手法、人物描写技巧等。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极参与、认真思考的学生。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后的写作任务，要求学生仿照《山地回忆》的写作风格，写一篇关于自己童年记忆的短文。

-强调作业要求，包括字数、格式、提交时间等，并提醒学生按时完成。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师以提问方式引导学生思考，激发学生对童年记忆的兴趣。

-通过回顾上一课的内容，自然过渡到本节课的学习。

2.新课呈现

-教师介绍孙犁及其创作背景，引导学生初步理解课文。

-教师详细讲解课文中的重点词语、句子和段落，分析作者的写作手法和表达技巧。

-学生在教师的引导下，通过讨论、提问等方式，深入探究课文内容。

3.巩固练习

-学生独立完成课后练习题，巩固对课文的理解。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

-教师点