Unit 3 Exploring the topic- Theme Reading 说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit3Exploringthetopic-ThemeReading说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Exploringthetopic-ThemeReading说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

教材分析

本节课为“Unit3Exploringthetopic-ThemeReading”的说课稿，内容选自2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册。本节课旨在让学生通过主题阅读，了解和掌握单元主题相关的词汇、句型和阅读策略。课文以探索主题为主线，引导学生通过阅读实践，提高阅读理解能力和语言运用能力。本节课的教学内容与课本紧密结合，注重培养学生实际应用英语的能力，符合七年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

培养学生以下英语学科核心素养：语言能力，通过本节课的学习，学生能够理解并运用与主题相关的词汇和句型，提高阅读理解能力；学习能力，鼓励学生自主探究，通过合作学习掌握阅读策略；思维品质，培养学生分析和概括文本信息的能力，发展批判性思维；文化意识，通过阅读活动，增进学生对不同文化背景的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与主题相关的词汇，如：adventure,explore,discover,mystery等，这些词汇是理解课文和进行交流的基础。

-学习并运用目标句型，例如：Whatdoyouthinkof...?和Ithinkthat...，这些句型能够帮助学生表达自己的观点和想法。

-阅读策略的培养，包括快速阅读获取大意、细读理解细节、根据上下文猜测词义等。

2.教学难点

-对生词的理解和记忆，由于词汇量的增加，学生可能会对一些新词汇感到困惑，如：mystery和explore的准确用法。

-阅读理解中的推理判断，学生可能难以从课文中推断出隐含的意义或作者的观点，例如，从文中描述中推断出探险的困难和乐趣。

-语言输出的准确性，学生在使用目标句型时可能会出现语法错误或表达不清的情况，如正确使用Whatdoyouthinkoftheadventure?而不是Whatdoyouthinkabouttheadventure?。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生主动探索主题内容。

2.设计课堂活动，如小组辩论、角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和PPT，以视觉和听觉辅助教学，增强学习趣味性。

教学过程

1.导入

-Goodmorning,everyone!Today,weregoingtostartourlessonwithUnit3,Exploringthetopic.Beforewediveintothethemereading,letswarmupwithaquickdiscussion.Canyoutellmewhatyouknowaboutadventures?(让学生分享他们对探险的初步理解)

-Excellent!Now,letslookatthepicturesontheboard.Whatdoyouthinkthesepicturesrepresent?(展示与探险相关的图片，引导学生进行观察和思考)

2.预读

-Now,letstakealookatthetitleofourthemereading:TheMysteriousIsland.Beforeweread,Iwantyoutomakesomepredictions.Whatdoyouthinkthestoryisaboutbasedonthetitle?(引导学生预测故事内容)

-Letsreadthefirstparagraphtogether.Asweread,payattentiontothenewvocabularyandtrytoguessthemeaningofthewordsfromthecontext.(共同阅读第一段，关注新词汇和上下文)

3.阅读理解

-Now,Illgiveyousomeminutestoreadthewholepassagesilent