Unit6《I Can Draw》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册.docx

Unit6《ICanDraw》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

一、设计思路

本节课以“Unit6《ICanDraw》”为主题，围绕三年级学生的认知特点和兴趣，采用情境教学法，通过图片、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《ICanDraw》单元，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和句型描述自己的绘画能力；增强文化意识，了解不同文化中绘画的乐趣；培养思维品质，通过绘画活动激发创新思维；提高学习能力，学会在合作中学习和交流。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语已有初步的认识，能够掌握基本的字母和简单的单词。在学习《ICanDraw》之前，他们可能已经接触过一些描述动作和能力的词汇，如“run”，“jump”，“play”等。此外，他们对于绘画和艺术有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对绘画和艺术活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片和实物快速记忆新词汇。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此绘画和角色扮演等活动能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新词汇和句型时可能会遇到困难，尤其是对于一些生僻的绘画相关词汇。此外，学生在参与角色扮演时可能会感到害羞或不自信，影响他们的表现。针对这些挑战，教师应采用鼓励和支持的策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《ICanDraw》单元的教材，包括课本、练习册和教学卡片。

2.辅助材料：准备与绘画相关的图片、图表，以及展示绘画技巧的视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备绘画工具，如彩色铅笔、纸张等，以方便学生进行绘画活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于绘画的简短视频，激发学生的兴趣。

-教师展示自己的绘画作品，引导学生分享自己最喜欢的画作。

-提问：“Whatdoyouthinkaboutdrawing?Canyoudraw?”引导学生思考绘画的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示新单词和句型，如“draw”，“pencil”，“colorful”，“beautiful”等。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-教师带领学生进行句型练习：“Icandrawapencil.”“It’scolorful.”通过图片展示，让学生理解句子的含义。

-分组活动：让学生用新学的词汇和句型描述自己的绘画作品。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：“Whocandrawbetter?”学生轮流展示自己的绘画作品，其他学生用新学的词汇和句型进行评价。

-角色扮演：学生分成小组，一组扮演画家，另一组扮演观众，用英语进行互动交流。

-练习题：发放练习册，让学生完成与绘画相关的练习题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用彩色铅笔绘制一幅自己喜爱的画作，并用英语描述自己的作品。

-家长协助学生完成作业，并签字确认。

-下节课，教师将选取部分学生的作品进行展示和点评。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.文化意识增强：

学生在学习过程中，了解到了不同文化中绘画的乐趣和艺术价值。通过欣赏和讨论绘画作品，学生能够体会到不同文化的审美差异，增强了他们的文化意识。

3.思维品质培养：

在绘画活动中，学生需要运用创新思维来设计自己的作品。通过本节课的学习，学生学会了从不同的角度观察和思考问题，培养了他们的创新意识和解决问题的能力。

4.学习能力提高：

5.实践能力增强：

学生在本节课中亲自参与了绘画活动，通过实践掌握了绘画的基本技巧。他们能够运用所学知识创作出自己的作品，增强了实践能力。

6.自信心和团队合作精神：

在课堂活动中，学生通过展示自己的绘画作品，得到了教师的肯定和鼓励，增强了自信心。同时，在小组合作中，学生学会了倾听、尊重他人意见，培养了团队合作精神。

7.评价能力提升：

学生在评价他人绘画作品时，能够运用新学的词汇和句型进行表达。这有助于他们提升评价能力，为以后的学习和生活打下基础。

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