4.5.2用二分法求方程的近似解说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

4.5.2用二分法求方程的近似解说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

4.5.2用二分法求方程的近似解-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册。本节内容主要介绍二分法求方程近似解的方法，通过实例讲解二分法的原理和步骤，使学生掌握求解方程近似解的基本方法，为后续学习函数零点的判定和求法奠定基础。本节课内容与课本紧密相连，贴近实际，有助于提高学生的数学应用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学抽象思维分析问题、解决问题的能力。

2.提升学生运用数学建模方法解决实际问题的能力。

3.增强学生运用数学语言表达和交流的能力。

4.培养学生严谨求实的科学态度和合作探究的学习精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了函数的概念、连续性以及基本的方程求解方法。他们能够理解函数图像与方程之间的关系，以及如何通过解析法求解简单的方程。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于数学学科的兴趣参差不齐，部分学生对数学问题解决有较高的热情，喜欢通过探索和实践来学习。学习能力方面，学生对于抽象概念的理解程度不一，部分学生可能更擅长直观理解和操作，而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解二分法的过程中，学生可能会遇到对连续性概念的理解困难，以及对迭代过程和误差控制的把握不足。此外，学生在应用二分法求解实际问题时，可能会遇到如何选择合适的初始区间以及如何判断计算结果的精确度等问题。这些问题需要通过教学活动的设计和实施来逐步解决。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教A版《数学》必修第一册中的相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如二分法求方程近似解的动画演示，以帮助学生直观理解算法过程。

3.教学软件：使用计算机软件如MATLAB或Python，为学生提供二分法编程实践的机会，以便他们能够亲自操作和验证算法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习，以及实验操作台，供学生在必要时进行实际操作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示实际问题，如测量一根木棍的长度，但由于工具限制，只能通过近似值来得到结果。

2.提出问题：引导学生思考如何通过数学方法得到这个长度的近似值。

3.学生讨论：分组讨论可能的解决方案，并分享各自的想法。

4.引导学生回顾已学知识：复习函数的概念、连续性和方程求解方法。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入二分法概念：解释二分法的基本原理，即不断缩小包含方程根的区间。

2.举例说明：通过具体的例子，如求解方程\(f(x)=0\)，展示二分法的步骤。

3.讲解步骤：

a.确定初始区间\([a,b]\)，使得\(f(a)\)和\(f(b)\)符号相反。

b.计算中点\(c=\frac{a+b}{2}\)。

c.判断\(f(c)\)的符号，如果\(f(c)=0\)，则\(c\)即为近似解；否则，根据\(f(c)\)的符号调整区间。

4.展示二分法的迭代过程，使用图表或动画辅助说明。

5.讨论误差控制：解释如何判断近似解的精度，以及如何调整迭代次数。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：分配练习题，要求学生运用二分法求解方程。

2.学生展示：每组选派代表展示解题过程，其他学生点评。

3.教师点评：针对学生的解题过程进行点评，纠正错误，强调关键步骤。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何选择合适的初始区间？

2.提问：在迭代过程中，如何判断是否已经达到所需的精度？

3.学生回答：学生自由回答问题，教师引导和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：二分法适用于所有类型的方程吗？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师总结：教师总结讨论结果，强调二分法的适用范围和局限性。

六、创新教学活动（5分钟）

1.编程实践：学生使用MATLAB或Python编写二分法程序，求解特定方程的近似解。

2.学生展示：学生展示编程结果，教师指导并讨论结果的有效性。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾：教师回顾本节课的主要内容和关键步骤。

2.总结：强调二分法在求解方程近似解中的应用和重要性。

教学时间总计：45分钟

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解