3.5 连加、连减和加减混合运算（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）[001].docxVIP

3.5连加、连减和加减混合运算（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.5连加、连减和加减混合运算

2.教学年级和班级：一年级上册，一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

2.增强学生的逻辑推理能力，让学生学会分析问题和运用连加、连减及加减混合运算解决简单数学问题。

3.培养学生的数感，让学生能够理解运算的顺序和规律，形成良好的数学学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数数、10以内加减法有初步的认识，能够进行简单的加法和减法运算。但在本节课之前，他们可能还没有系统地学习过连加、连减和加减混合运算，对运算顺序和计算规则的理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动有较高的兴趣。他们的学习能力正处于形成阶段，对直观形象的学习材料更易接受。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习连加、连减和加减混合运算时，可能会遇到以下困难：理解运算顺序，如先算加法还是减法；正确应用加法和减法的交换律和结合律；在解决实际问题中，如何将问题转化为数学运算。此外，由于年龄特点，学生可能容易受到情绪影响，对难度较大的题目产生畏难情绪。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册北京版教材。

2.辅助材料：准备与连加、连减和加减混合运算相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解运算过程。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生动手操作，加深对运算顺序和规律的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上绘制清晰的运算顺序图，便于学生观察和模仿。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列生活中的实际情境，如购物找零、分蛋糕等，引导学生回顾已学的10以内加减法。

-提问：我们之前学过哪些数学知识？它们在生活中有哪些应用？

-引导学生思考：当我们需要计算多个步骤的结果时，如何使用我们已学的加法和减法？

-介绍本节课的学习内容：连加、连减和加减混合运算。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示连加、连减和加减混合运算的实例，并解释运算顺序的重要性。

-学生跟随教师一起完成几个简单的例子，逐步理解运算的步骤。

-教师使用小棒或计数器等教具，演示如何通过操作来理解连加和连减的概念。

-学生分组进行操作练习，教师巡回指导，确保学生正确掌握运算方法。

-学生展示自己的操作过程，教师点评并纠正错误。

-教师总结连加、连减和加减混合运算的规则，强调运算顺序。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课本中的练习题，教师巡视并解答学生的疑问。

-教师选择一些具有代表性的题目，在黑板上展示解题过程，让学生跟随练习。

-学生进行小组讨论，解决彼此的疑问，教师参与讨论，引导思考。

-教师布置一些实际情境的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结本节课的关键点，如运算顺序、交换律和结合律的应用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括课本中的练习题和实际情境题。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成，并按时上交。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.连加运算

-连加运算是指将多个数相加的运算，例如：3+2+5。

-连加运算遵循加法交换律和结合律。

-加法交换律：a+b=b+a（交换加数的位置，结果不变）。

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)（先加前两个数或先加后两个数，结果不变）。

2.连减运算

-连减运算是指从多个数中连续减去一个数，例如：10-3-2。

-连减运算可以转化为连加运算，即先减去第一个数，再加上第二个数。

-例如：10-3-2=10-(3+2)=10-5=5。

3.加减混合运算

-加减混合运算是指在一个表达式中既有加法又有减法，例如：7+3-5。

-加减混合运算的运算顺序是先进行加法运算，再进行减法运算。

-例如：7+