沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-三年级上册科学大象版.docxVIP

沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-三年级上册科学大象版

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教学内容

教材章节：三年级上册科学大象版《地理篇》

内容：本节课将围绕沈括的“海陆变迁”说展开，引导学生了解地球表面的运动变化，认识海陆变迁现象，培养学生观察、思考和探究的能力。通过学习，学生将掌握海陆变迁的基本概念，了解海陆变迁的原因和表现，认识到地球表面的运动变化对人类生活的影响。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察地图和自然现象，使学生学会从多角度观察和描述海陆变迁。

2.增强学生的探究意识，引导学生运用科学方法，如实地收集资料、分析现象，形成对海陆变迁的科学认识。

3.提升学生的科学思维能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象，形成正确的科学态度和价值观。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对地理知识有一定的初步了解，他们可能已经接触过简单的地图知识，如国家、省份的位置，以及基本的自然现象描述。然而，对于海陆变迁这一复杂概念，学生可能缺乏系统的认识，仅限于对海洋和陆地的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和地理知识通常有较高的兴趣，喜欢通过观察和实际操作来学习。他们的学习能力主要体现在对直观、形象的教学内容的接受上。学生的学习风格多样，有的学生擅长视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于海陆变迁涉及到的地理知识和科学概念较为抽象，学生可能会遇到理解上的困难。例如，他们可能难以想象地球表面的巨大变化，或者难以理解地质作用和气候变化对海陆变迁的影响。此外，学生的空间想象力可能不足，难以在脑海中构建出海陆变迁的动态过程。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、地球仪、地图挂图

-课程平台：科学大象版三年级上册科学课程资源包

-信息化资源：海陆变迁相关的图片、视频资料、在线互动地图

-教学手段：实物教具（如沙盘模拟海陆变迁）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“海陆变迁”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的陆地和海洋是如何变化的吗？它们之间有什么关系？”

展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，如海底扩张、大陆漂移等自然现象，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。

简短介绍“海陆变迁”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“海陆变迁”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“海陆变迁”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“海陆变迁”的定义，包括其主要组成元素或结构，如板块构造、地质作用等。

详细介绍“海陆变迁”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地球表面的动态变化。

3.“海陆变迁”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“海陆变迁”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“海陆变迁”案例进行分析，如地壳运动、气候变化对海陆变迁的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“海陆变迁”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“海陆变迁”的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“海陆变迁”相关的主题进行深入讨论，如“未来海陆变迁的预测”、“海陆变迁对人类活动的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“海陆变迁”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“海陆变迁”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“海陆变迁”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“海陆变迁”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“海陆变迁”的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“海陆变迁”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考与“海陆变迁”相关的问题。

知识点梳理

一、海陆变迁的基本概念

1.海陆变迁：指地球表面陆地和海洋在地质时期内发生的变化。

2.