2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第四课时说课稿 牛津译林版.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时说课稿牛津译林版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课时围绕“2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar”展开，旨在通过情景模拟和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物词汇和日常用语，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

核心素养目标分析

学情分析

四年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，对英语学习有了一定的兴趣和积极性。然而，由于英语作为第二语言，学生的发音、语调和口语表达能力仍有待提高。本班学生英语学习层次不一，部分学生对食物词汇和日常用语较为熟悉，能够进行简单的口语交流；而部分学生则在这方面的知识储备相对薄弱。此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。部分学生在课堂上积极参与，敢于开口说英语，而另一些学生则较为内向，害怕犯错，不敢发言。针对这些情况，本节课将设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力，同时培养他们的自信心和合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版四年级英语上册Unit6Atthesnackbar的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、购物场景视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本课时不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供合作学习的机会，并确保教室安静、整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

Goodmorning,everyone.AreyoureadyforourEnglishclasstoday?

2.学生回应，老师引入主题。

Thatsgreat!Today,wearegoingtolearnaboutAtthesnackbar.Doyouknowwhatasnackbaris?

3.学生分享对snackbar的了解，老师简要介绍本课内容。

二、新课导入

1.老师展示与snackbar相关的图片，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

Lookatthesepictures.Canyoutellmewhatarethese?

2.学生回答，老师纠正发音并板书食物词汇。

3.老师播放一段关于snackbar的简短视频，让学生初步了解情景。

三、词汇学习

1.老师引导学生跟读视频中的食物词汇，并纠正发音。

Now,letslistentothewordsinthevideo.Payattentiontothepronunciation.

2.学生跟读，老师逐一检查发音，并给予指导。

3.老师出示食物卡片，让学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

四、句子练习

1.老师出示例句，引导学生翻译成中文。

Hereisasentence.CanyoutranslateitintoChinese?

2.学生回答，老师纠正翻译并板书例句。

3.老师出示更多例句，让学生分组进行角色扮演，练习日常用语。

五、情景模拟

1.老师将学生分成若干小组，每组模拟snackbar的情景。

Now,letsactoutthesceneofthesnackbar.Eachgroupwillbeasnackbar.

2.学生分组讨论，并准备模拟对话。

3.老师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

Now,letssummarizewhatwehavelearnedtoday.

2.学生分享学习心得，老师给予点评。

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

七、课后作业

1.学生课后复习本节课所学词汇和句子，并尝试用所学知识进行对话。

2.学生完成课后练习题，巩固语法知识。

3.学生收集有关snackbar的图片或视频，下节课与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物文化背景：介绍不同国家的特色食物和饮食习惯，如意大利的披萨、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化故事。

-英语国家日常用语：收集一些英语国家在餐厅常用的日常用语，如点餐、结账等，帮助学生拓宽词汇量，提高实际应用能力。

-语音练习：提供一些英语国家的地道发音教程，如BBC、VOA等英